赏识＋批评﹦教育　　

常州市武进区嘉泽中心小学    周琴妹　　

一个孩子在教室白墙壁上画画，一位老师见了不仅不批评，还夸孩子有创意，并称这是“赏识教育”。　　

在大力提倡素质教育的今天，赏识教育是一大热门话题。诚然，赏识教育以呵护学生的自尊心和自信心凸显教育的人文本质，对孩子多肯定、多鼓励，的确有利于激发其潜能，培养其创造力。　　

我班有一个文静的小女孩，高挑的个子，皮肤白净，瓜子脸上嵌着一双明亮的大眼睛，梳着马尾辫，长相尤为漂亮，还有个男孩子的名字叫“文辉”，所以报名那天我就记住了她。记得第一次找她是因为班里只有她没订牛奶，我觉得好奇，就找她来询问。可她站在我身边老半天也没说一个字，只是忽闪着一双大眼睛看着我。我更奇怪了，心想：她该不会是个哑巴吧？我又耐心问了几遍，她才说：“我在家就不吃。”声音低得像蚊子嗡嗡。可我很开心，因为她会说话，于是我又跟她讲了天天喝牛奶的好处，并说：“班里小朋友每天在教室里喝牛奶，就你一人不喝，行吗？”她又忽闪着一双大眼睛，好一会儿才轻轻吐出个三个字：“我不喝。”我听出语气是坚定的，这真是个特别的孩子。后来开始学习拼音了，每节课上我都会有意叫她回答问题，可她总是站着不开金口，“开火车”游戏开到她那儿，也经常卡住。我一再耐心等待，她才见她嘴动，可声音超低，让她重读，她又干脆不开口了，有几次我真差点发怒。后来从作业和默写中我了解到，其实她学拼音有困难。进一步了解，才知道她是外来工子女，而且幼儿园不是在这边上的，父母年纪较大，而且不识字，更不认识拼音，所以每天的拼音朗读作业她根本完不成，也没人及时辅导。但我感到她回家写的拼音字母特别漂亮，于是我抓住她这一闪光点，放大表扬的力度，给她发表扬信，还多次把她的作业通过实物投影展示给全班同学看，同时利用她每天放学后在等校车的二十分钟时间，帮她补缺补漏。一段时间后，我感到她的拼音默写成绩在明显提高，我又总不忘对她大加赞赏。慢慢地，她越来越自信，不仅上课回答问题声音响亮了，而且在拼音考查时得了满分。现在她写的汉字也很美观，由于拼音过关，她学起汉字来也很轻松。尤其值得赞赏的是，她自己不喝牛奶，却三个月如一日地倒纸篓里的牛奶袋子，因此被评为十一月份的“星级好少年”。正是我对她的不断赏识，才慢慢改变了一个孩子，我真庆幸。　　

然而，赏识和批评应是教育的双翼，只有赏识没有批评的教育，是不负责任的教育，至少是不完整的教育。必要的批评有助于孩子的健康成长，是孩子走向成功的推进器和催化剂。一位教育专家这样提醒我们：“如果没有标准，没有明确的教育指向，一味地赏识，就会演变为一种‘精神鸦片’，而现实世界是不可能永远提供个孩子‘赏识’这种鸦片的。”在实践中，我觉得对孩子赏识的同时，适当的批评也是很有必要的。　　

我班的鑫鑫同学，脑子聪明，学习优异，每天为同学领牛奶，被推选为班长，但一段时间后，感觉他缺乏自控能力，早晨来后就在室外奔跑、追逐，几次被值日的老师抓住，排队时打打闹闹，总有说不完的话。后来我批评了他，还撤去了他班长的职务，并对他提出明确的要求。我知道，孩子在犯错时，内心都有一种要接受批评的准备，对孩子进行适当的的批评教育是符合其心理需求的，所以小鑫鑫现在改变了好多，他早晨不仅不打闹，还带领全班同学早读，排队时总提醒你，提醒他，俨然一个小老师的样子，其实在我心里，他一直是我班的班长。　　

我班还有一个叫楠楠的小女孩，不仅人长得漂亮，而且学习成绩特漂亮，默拼音她几乎都是满分，“快乐大比拼”争星榜里，她得星的总颗数遥遥领先。可她学汉字后，总是只图快不求好，一段时间后，好多小朋友的字都写得有模有样，可她连基本笔画都没学到位，撇不尖捺不出脚，横也不注意起笔、收笔，就像没学一样，我看在眼里急在心里，一天放学后留下她，先严厉地批评了她，而后手把手地重新教她，并让她谨记“好习惯从写好每个字开始”这句话。懂事的她当天晚上的家作书写就有了明显的进步，现在她写的字又跃居全班前列了。我倍感高兴，正因为及时的批评，才让一个孩子改掉了马虎的处事态度，成为一个真正的好学生。　　

教育实践让我深深地明白：运用赏识教育一定要有度，在对孩子教育的同时，赏罚分明可能更有用，因为赏识和批评才是教育的两翼。