1  人有两个宝　　

常州市武进区嘉泽中心小学    周琴妹　　

教材分析：　　

本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。　　

教学时间：2课时　　

课前准备： 　　

1、收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。 　　

2、生字卡片；课文朗读的录音带。　　

第一课时　　

教学目标：　　

1、能正确、流利地朗读课文。　　

2、学会本课几个生字，其中田字格上方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。　　

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。　　

教学重点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

学习生字新词，指导朗读，使学生知道手脑要并用才能有创造。　　

教学难点：　　

生字新词的理解。　　

教学过程：　　

一、谜语导入，揭示课题。　　

1、出示谜语:一棵小树五个杈，不长叶子不开花。会写会算又会画，修桥盖楼全靠它。　　

2、学生猜谜。(手)　　

3、师：是啊！小手可以帮我们做许多的事，真是我们小朋友的宝贝啊！　　

4、出示课题，板书：人有两个宝　　

（1）认读生字，读题。　　

（2）“宝”什么意思？“人有两个宝”又是什么意思？　　

5、刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了,那我们人类还有一个什么宝贝呢？ 又为什么说它们是我们人类的两个宝贝呢？今天我们就来学习这篇课文。　　

二、介绍作者。　　

1、出示陶行知画像，老师介绍。　　

2、那么陶行知爷爷为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢？他到底想告诉我们小朋友什么呢？　　

三、初读课文。　　

1、教师范读。　　

2、分小组练读，要求：（1）在课文中找出生字词，圈出来。（2）学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。（3）逐个读。（4）思考这首儿歌共几句话？　　

3、检查小组自读情况:　　

（1）出示：一个人  两个宝  双手  大脑  会做工  会思考  才能  有创造（带拼音）　　

（2）各种形式的读。　　

（3）正音，各种形式再读，去拼音读。　　

4、指名各种形式分句读课文，正音，指导停顿。　　

四、初步理解课文。　　

1、你能说一说什么是人的两个宝贝吗？（指名说)　　

2、出示有关的句子：双手会做工，大脑会思考。　　

3、引导理解词语:做工  思考　　

4、哦!原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情，大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题，啊！他们真是我们小朋友的两个宝贝啊！　　

5、齐读课文。　　

五、教学生字。　　

1、出示： 人  工   又   才　　

2、自学生字。　　

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。组内交流。　　

3、指导写字。　　

（1）教师范写。　　

（2）学生描红。　　

（3）学生在《习字册》上练写。　　

六、 作业设计。　　

1、给生字各找两、三个好朋友。　　

2、熟读课文。　　

第二课时　　

教学目标：　　

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　

2、学会本课其余的生字；理解由生字组成的词语。　　

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。　　

教学重点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。　　

教学难点：　　

有些词句不容易理解。　　

教学过程：　　

一、复习导入　　

1、检查生字词，出示生字卡片，指名小组的几号学生开火车读。　　

2、指名读课文后齐读一遍。　　

二、精读课文，练习说话。　　

1、学习第一句。　　

（1）指名读第一句。　　

（2）人有哪两个宝？　　

（3）出示：双手   大脑   学生认读，理解“双手”就是人的左右两只手。让学生举起双手，做拍脑袋、鼓掌、捧书等动作。　　

（4）指导朗读第一句。　　

2、学习第二句。　　

（1）为什么说双手和大脑是人的两个宝？　　

（2）指名读第二句。（出示：会    学生认读。）　　

（3）双手会干什么？（出示：做工  学生认读。）　　

A引导理解“做工”。　　

B观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？双手还会做哪些事呢？　　

C出示填空：双手会（           ）。小组讨论，要求每人说出不同的答案。　　

D教师小结：双手会做这么多事，真是人的一个宝啊！　　

（4）大脑会干什么呢？（出示：思考  学生认读。）　　

A“思考”什么意思？　　

B观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？组内讨论，各成员选择想到的说一说。　　

（5）小结：做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。　　

（6）指导朗读第二句，读出高兴、喜悦之情。　　

3、学习第三句。　　

我们怎样才能用好这两个宝呢？　　

（1）指名读第三句。　　

（2）出示：才能   有创造   学生认读。　　

（3）师解释“创造”：想办法做出自己或别人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。　　

（4）怎样才能有创造？（出示：用手又用脑　认读。）　　

（5）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？　　

（6）指导朗读第三句。　　

（7）教师小结：是啊!光用脑想，但是不去用手做是不行的；手光会做，但大脑想不出来,这样,事情也不会成功。所以要有发明创造，既要用手也要用脑，才能取得最后的成功!叶圣陶爷爷就是希望小朋友做什么事情都要又动脑又动手!　　

三、总结课文，指导背诵。　　

1、总结谈话：这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，才能把事情做好，也才会有创造。　　

2、指导背诵。　　

（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。　　

（2）采用师与生、组内成员对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。　　

四、教学生字。　　

1、出示生字，认读不带拼音的生字。（开火车各小组的几号学生轮读2遍）　　

2、指导学生记住字形。（突出重、难点）　　

双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。　　

做：右边是反文旁，4笔写成。　　

才：把“寸”的点改成撇。　　

3、指导写字。　　

（1）教师范写。（双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。　　

做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。）　　

（2）学生描红。　　

（3）学生在《习字册》上练写。　　

五、作业设计　　

1、填空：人的两个宝是(    )和(    )，(    )会做工，(     )会思考。我们要手脑并用，才能(       )。　　

2、说一说在平时的学习生活中，你有哪些事是先思考后用小手做出来的。　　

六、 板书设计　　

1    人有两个宝　　

双手 大脑　　

会做工 会思考　　

才能有创造