为了了解孩子们对爱情、对爱情阅读、对爱情教育的看法，本版特意约请了8位从初一到大一的同学参加我们的圆桌讨论，希望孩子们的心声能引起更多成人的关注和思考。----编者

　　贵州省六盘水市水城二中初一  吴文冰

　　四川省宜宾市金坪中学初二  蒋小兰

　　四川省宜宾市金坪中学初二  滕旭

　　武汉大学大一  罗擎颖

　　华中科技大学大一  林天晓

　　广西师大附中高一  李健

　　江苏省盐城中学高三  洪鹄

　　江苏省盐城中学高三  王小璇

　　你是从哪些文学作品中读到爱情的？喜欢看吗？周围的同学喜欢谈论有关爱情的阅读吗？

　　蒋小兰：我和我的同学都喜欢看爱情小说。爱情小说让我们迷恋，我们也希望自已有一段轰轰烈烈的爱情，像《情深深雨蒙蒙》一样。女生们总是三三两两聚在一起谈论“爱情”。特别是下了晚自习，回到?室里，总会大谈特谈，到了夜深人静，还有一两人在窃窃私语。不知道男生是不是也在一起谈论。

　　吴文冰：《哈利?波特》、《双响炮》、《涩女郎》、《天下》。同学们都很喜欢看，尤其是那些不爱学习的同学，不过他们只会和关系特别好的朋友谈论这个问题。

　　滕旭：看过的大多数是童话故事如《灰姑娘》、《海的女儿》等，我不是很喜欢看，但是我的一些同学比较喜欢，像我们班的学习委员和班长就是其忠实读者，一般来说他们都不会避讳谈“爱情”这个话题。

　　罗擎颖：看过《红与黑》、《简?爱》、《红楼梦》、《呼啸山庄》等一些国外作品、琼瑶的少数代表作品、席慕容的短篇等。还看过一些爱情诗但不是很喜欢看，觉得写得过于夸张和浪漫。我的同学看的也不多，但是古代描写爱情的诗歌词令却很受喜欢。爱情是我们经常交流的一个话题，大家多一点讨论有助于修正彼此的爱情观。高中时候这个话题只在比较亲密的同性朋友中讨论，大学时则相对范围变大，其实这个话题是大学里公认的必修课。我看过的书中印象深刻的是苏轼的《江城子》，这首词是我爱情观的基本起点：执子之手与子偕老。其实宋词对爱情的描写我都很喜欢，意境优美内涵丰富，耐人追寻。

　　林天晓：自从我稍微懂点事，开始注意爱情这个东西以来，几乎没发现哪个同学刻意回避谈论这个问题。如果欣赏影视和音乐作品也算作“阅读”的话，那么每个人每天都离不开爱情。平时思考更多、感情更细腻的同学对爱情作品更感兴趣，其中女生比男生的兴趣大。大家或者是很认真地探讨其中的奥妙，或者很八卦地数着大堆某某跟某某的“非正常交往”，或者无厘头地开着有关的玩笑，总之都是用一种很平常的心态去对待它，没觉得不好意思(谈恋爱是另一回事)。男生之间的讨论中还时不时会涉及性，进了大学后逐渐增多。这是个被爱情包围的年代，从流星花园到巴黎圣母院，从周杰伦到茶花女，没有哪一天会不接触到爱情的信息，如果你不回避空气，你就不会回避爱情。

　　李健：《巴黎圣母院》、《呼啸山庄》、《青春万岁》、《同学少年都不贱》。处于我们这个年龄阶段的人对于爱情都感到陌生，都有一种好奇感，同时对于未来的爱情都充满了美好的憧憬和渴望。一部好的爱情小说或者好的爱情诗，能够使大家正确地认识爱情、理解爱情、明白爱情的真谛，并满足大家对爱情的好奇心理。读爱情作品也是大家的一种感情寄托。特别是那些情窦初开但性格比较孤僻，从不向别人倾诉的男孩子，只能借读爱情作品来自我慰藉。

　　现在这个时代，爱情早已成为大家常聊的话题了，在同龄人谈论这个话题时，几乎都不再有什么忌讳。男孩谈论时多的是轰轰烈烈的爱，而女孩多的是缠绵与浪漫。无论是谁，对爱情都会有自己的理解，只要有知音，他们是不会忌讳将自己的想法说出来的。

　　洪鹄：除了理论性的科学历史哲学等，其他一切小说诗歌都写到了爱情。女生似乎颇喜欢。比较得宠的是安妮宝贝、郭敬明之类的网络言情小说。大家言谈间完全不会避讳。我对《生命中不能承受之轻》、《百年孤独》、《金锁记》、《黄金时代》、王小波李银河情书集《爱你就像爱生命》、亦舒的《喜宝》、《流金岁月》、《人淡如菊》印象深刻。

　　王小璇：爱情似乎是文学作品中永恒的话题。女生似乎更喜欢一些，男生不会轻易流露，不过前一阵子风靡的《梦里花落知多少》人气甚旺，也有男生被感动得不行。对这个话题绝对不避讳，很公开的，毕竟时代不同了。

　　你认为什么样的爱情小说是适合你这个年龄段的学生看的？你的老师和家长怎么看待中学生恋爱问题？他们向你推荐过这方面的书吗？

　　吴文冰：能让人感动，而又不太过分的爱情小说。老师和家长认为中学生恋爱是不应该的，从不推荐这方面的书。

　　蒋小兰：人物与我们年龄相近，而且也都是学生，环境相当，那样的爱情小说才是最受我们欢迎的。因为我们希望有自已的爱情，但害怕误入歧途，想从中吸取经验教训。

　　老师和家长都认为中学生恋爱属于心理的不正常，绝对禁止此类事的发生。在他们眼中，让我们看这类书籍，倒不如让我们多看几篇作文，多做两道题。

　　滕旭：老师在表面上总的表现是视而不见，但骨子里好像不赞同。家长就不用说了，一听就会横眉竖眼，更甭说推荐关于爱情的书了。

　　罗擎颖：我觉得大学生还是应该看一些对爱情和人生现实之间矛盾有所讨论的主流小说比较好。太过于描写主人公内心细腻的，重于遣词造句的文章觉得没有什么意思。

　　以前老师和家长对这个问题有一定的指导，总的来说老师说得比较多，家长则是旁敲侧击，没有推荐过什么书。

　　林天晓：他们深受“熟苹果”理论影响，希望我们能更多地了解爱情的方方面面，但坚决反对提前行动，指望我们以非实践的方式获得真理。高中的班主任有时会灌输一些反面教材、人生格言。我妈妈反对中学生恋爱，理由有三：一，谈恋爱无论在时间还是精力上占用太大，严重影响学习。二，中学生谈恋爱大都有始无终，分手太痛苦，伤人伤己，而人生需要快乐。三，若是游戏感情，那将是不负责任的表现，这是作为一个男人最不能有的，对人格发展极为不利。他们更多是从理性的角度去考虑这个问题，但是否真的体会得到我们的感受？其实这种矛盾的产生很自然，毕竟我们和他们的青春处于两个完全不同的世界。

　　李健：爱情是深刻的，不可只用肤浅的语言来描述；爱情是复杂的，只言片语很难说得清楚。所以适合我们看的小说应是能够正确揭示爱情真谛的，能够帮助我们建立正确爱情观的，同时不能够脱离实际，谈那些乌托邦中才有的爱情，最好能够以我们的眼光来看待这个问题，来探索爱情的世界。

　　家长对早恋总是反对的，不过现在的老师倒是有很多的开明之士，不像以前只知道一味地批评、阻止，而是亲切地与学生沟通，通过情感交流来起到教育的作用；相比起来，家长就显得不够明智，有的家长一旦知道孩子有早恋行为(甚至是早恋倾向)，立即限制孩子的自由(包括不轻易让孩子接异性打来的电话、偷看孩子的日记信件等、还经常不让孩子出去玩)，有的家长还会打骂孩子。家长们甚至听不得孩子在自己面前提一个情字。

　　洪鹄：一本好的小说一定会有爱情的成分，却一定不止是爱情。除了才华横溢得让人窒息的昆德拉、纳博科夫以外，王小波已死，不指望再看到第二部浓烈浪漫如《黄金时代》一样的爱情小说。

　　老师和家长一律反对中学生恋爱，没推荐过相关书籍。

　　王小璇：我希望看到真切反映校园生活和学生爱情心态的爱情小说，真实自然，将爱情刻画得细腻唯美、塑造得伟大而崇高，能给人以强烈的震撼与思考，容易引起共鸣。总之，最好是不庸俗不肉麻不低级趣味的，有内容有思想有艺术性的。

　　老师和家长一律反对，并结成摧爱阵线联盟，怎么会推荐书呢？

　　你认为爱情需要启蒙吗？你希望接受什么样的爱情启蒙教育？

　　请描述一下你心中的爱情：快乐、善变、信任

　　幸福，快乐、疯狂、痛不欲生、撕心裂肺

　　圣洁、不可侵犯、甜蜜、从一而终

　　坚贞，包容，真诚，理解，责任

　　迷幻，令人冲动，美丽，天经地义

　　酸；甜；神秘；浮躁；刻骨铭心

　　美好，激情，热烈，宁静，忠贞

　　浪漫，热烈，纯洁，神秘，执着

　　吴文冰：我觉得中学生不应该谈恋爱。大人们都说谈恋爱学习就会下降，而且我们班上谈恋爱的同学都很贪玩、不爱学习、成绩也不好。所以，我希望多听听爱情成功人士的经验，但恋爱应该等到大学去谈。

　　罗擎颖：我觉得爱情还是应该进行一定的启蒙教育，当然有一部分的孩子可以靠他们自己的阅读对这个问题有认识，但是很多中学生对爱情的理解还是很有偏差的。小学高年级就有很多关于“喜欢”的讨论，其实爱情的责任很重，不是稚嫩的翅膀负担得起的。应该让孩子们明白“喜欢”和“爱”的区别，不要一味反对，要引导，大一点的时候就应该强调爱情的责任和义务，帮助他们一步步来。

　　爱情作为人类基本的感情之一，应该从中学有所涉及。另外我觉得光对爱情单体进行教育是不够的，还应该对人的基本需要和青春期的教育结合起来。不同年龄对爱情的观点是不一样的，中学时候的观点可能更加是一年一个样，慢慢往自己觉得成熟的方向发展。爱情教育还是应该以道德教育为底线。现在年轻作家的文章有一些是有不好的影响的，太强调虚幻和“强说愁”的自我现状，过于鼓励灰色性格的形成。比如安妮宝贝等，他们的文章脱离现实过多，如果不能正确取舍则很容易造成人格的异化。现在同龄人受其影响的很多，要注意这部分文化对这代人的影响。爱情教育应该只是人格教育的一种手段而不应该是主题。应该重视但不能盲目重视。

　　林天晓：完全需要。爱情是一门艺术，而艺术家是需要培养的。不是每个人天生就会爱，不然生活中就没那么多悲剧了。让更多的人学会驾御爱情，善待爱情，这个社会就会增添更多的欢乐。现在的学生中有的放纵爱情，有的漠视爱情，这些都是不正确的人生态度，在今后的生活中很难找到真爱，更谈不上艺术。在这个快节奏的社会，早日启蒙，尽快找到正确的道路，是相当必要的。

　　我所希望的爱情教育应该具有以下几个特点：

　　一，多层次、全方位教育。爱情教育绝不应该仅限于书本，而是要从日常生活的各个方面展开，影视、音乐、人与人之间的交流，都是不可或缺的教育平台，从生活的点点滴滴中学会去爱，生活为主，课堂为辅。

　　二，以我为主。爱情是主观的东西，每个人都有自己的想法，应该因材施教。

　　三，氛围轻松。爱情教育应该是自由愉快的，而不是强制枯燥的，坚决反对考试。

　　李健：爱情当然需要启蒙，没有人生来就懂得爱情。正因为人们都不懂得爱，不懂得真正的爱，所以才有那么多苦涩的早恋故事。每个人迟早都要面对，都要经历爱情，若是从不知道什么是爱、如何爱，就很容易感到不知所措。都说被丘比特的箭射到是幸福的，但那毕竟是箭，不小心还是会被射伤的，必须事先有所准备。我们都希望能得到一些别人的感受和教训，但是感情毕竟是自己的，还要自己去体会，去理解，更不希望受到像教科书一样死板地说教。

　　洪鹄：需要。接受真正优质、优美、成熟的爱情书籍与电影，还有情歌。刻意的教育在我看来很荒谬，爱情属于本能，无须也无法学习，需要普及与学习的是关于性的一切。

　　王小璇：需要，正确的引导可以使人在追爱的道路上少走很多弯路。小孩子最先接触到爱情这个概念是在童话里，那里面的爱情浪漫唯美富于幻想，但爱情不是做梦，它是现实的，爱情不是单纯的喜欢与好感，爱情需要太多的付出而不是单纯的拥有，爱情不是游戏而是责任……长辈的循循善诱以及健康的书籍和音像制品可以办到。(本报记者  杨咏梅采写)

　　我还没准备好

　　难道爱一个人还需要理由吗？难道爱情也需要条件的限制吗？在神圣的爱情面前说条件不就是低俗的表现吗？这些问题若是高中时的我碰到，我会鄙视提出问题的人，但正如历史这块镜子可以明得失一样，回顾高中时代的我，以及我身边大部分朋友对爱情的定义、理解和准备，都还不是很成熟。

　　高中时代是我最开心的日子，因为它少了一些社会的现实，少了一些少年的冲动，多了一些自己的主张，多了一些对社会、人生的美好认识。高中时代的我们心里只有一件事----高考，别的事我们都大可不去理会，课余时间我们除了看书、学习，还可以与三五知己朋友去打球去娱乐，那时可算是无忧无虑。在爱情方面，我们充满美好的憧憬，认为自己可以也有能力去爱也能使对方感受到爱。

　　我现在已是一名大学生了，回首往事，不禁有点想发笑，我并不是笑高中生愚蠢地恋爱了，而是觉得恋爱中的高中生可爱。他们是那样勇敢地爱，爱得那么认真，那么大胆，甚至有点叛逆。但我觉得他们可爱得有点傻。两情相悦是爱情的最基本也是最重要的事情，但爱情本身却带着很大的责任，也是一件消费不小的事。两人约会、逛街，每天倾诉相思之苦总不免要有所花费，对方对自己的爱护、关怀等也免不了产生出一些责任出来，这些都不是高中生应付得来的，也可以说大部分大学生也应付不来。

　　我很高兴爱过，所以才发现自己还没准备好去爱。曾老师的《爱，你准备好了吗？》这本书我高中时看不懂，不太认同老师的某些观点，还是通过讨论才深化了对问题的认识。曾老师除了传授课本的知识外，还潜移默化地教导着我们，发展属于我们的人生观、世界观、爱情观等。

　　高中时代对爱情的想法是神圣、纯洁的，但到了大学这种观点似乎有点变味了。时代在变，社会在发展，爱情似乎变得有点复杂化，动机也有点不正了。电子信息技术的日新月异，使我们可以通过上网聊QQ、手机短信以及电邮等多种通信手段认识很多人，交友范围一下子就扩大了，“网恋”等新名词出现了，但在网上认识的人只是一个虚拟化的人物，正如一句经典名言所说：“在网上没人知道你是条狗”，还有人说：“一个男人若对一个没有见面的女人承诺下他一生的爱，他不是不成熟就是不负责”，可见虚拟世界的爱情终究不适合现实，但有多少人能明白过来呢？恐怕要等到失败才能明白吧。还有“少奋斗二十年之说”。在大学里时不时会听到有人这样讨论：“娶个有钱的老婆可以少奋斗二十年啊！”也许这正是受到社会的利益关系影响吧。在大学这个小社会里，人与人之间的利益关系慢慢显露出来，有时还会赤裸裸的，这些也不免会影响到大学生对爱情的理解。我们当中很多恋人只求在大学一起快乐就行了，至于以后毕业了怎么办就随缘吧。我觉得有点可悲，毕竟付出了真心是很难放得下的，受伤的滋味难受，特别是伤心！

　　爱情，是属于青年时代最美丽的事物，但它只会在准备好的人群中散发它美丽温和的光芒。问问自己，你准备好了吗？(广州工业大学  陈伟)

　　做曾老师的学生真的很幸运

　　重读老师的书，又有新的感受，尽管那些往事不全发生在我们这一届。阅读中记忆的翅膀又带我畅游了值得珍藏的的高中时代。就像又回到了老师的课上，聆听她的教诲，甚至还能嗅到淡淡的春天的气息。

　　其实我觉得老师的书不仅是讲述青少年的爱情教育的，她的教育理念更应该说是一种爱的教育。应该怎么样区分各种爱，从小爱到大爱----把对特定同学的喜爱转化到对整个集体的爱……这才是教育的意义所在，也是老师倾注了自己心血的事业。对于我这样一个有点男孩子气的女孩来说，高中三年的主题就是学习和友情，令我至今都受益的，是老师帮助我找回的自信心----所有人都是可爱的，都应该被爱；我们的想法都是有道理的，都应该被理解；我们的做法都没有错，只是更需要理智。

　　我就像是黑柳彻子笔下的那个小豆豆，从死气沉沉的一切以学习至上的笼子里摆脱出来，置身于爱的氛围当中。而老师，就像是营造这个爱的空间，向所有人传递爱的信息的天使----用她的课，通过她的书。在曾老师的这份充满爱的礼物中，所有人都能有所收获吧。

　　一直都觉得曾老师是一个体贴同学，真正懂得如何呵护我们心灵的好老师。可直到现在才发觉自己是多么的幸运。不久前和高中时的其他班的同学聊天，她说如果高中能在曾老师的班上就好了，还告诉我这样一件事：高三时有一次和班主任到办公室去，看到地上有一个摔碎了的花瓶。班主任吩咐她把花瓶碎片捡起来便忙自己的去了。而曾老师却把正在用手捡拾玻璃碎片的她叫住，拿来了扫帚和簸箕和她一起扫起来。那位班主任不好意思了，说：“曾老师你不用动，这种事让学生做就行了。”“噢，没关系的。”我想，这就是老师的独一无二之处吧，无论是工作还是写作，都是诚心诚意地希望能帮助她眼中的孩子们的，哪怕是素不相识的。

　　相信通过老师的这本书，更多的人能够分享我的这份幸运。(南京大学杨倩)

　　不要让我们独自在黑暗中寻找

　　诗经《关雎》的曼妙之思，李清照《声声慢》的缠绵悱恻，《简?爱》的执着热烈，《傲慢与偏见》的纷扰情愫，还有村上春树在《挪威的森林》中描绘的经典畸形之恋，渡边纯一在《失乐园》中刻画的徘徊在道德与死亡间的绝爱，安妮宝贝从《告别薇安》到《二三事》的残酷、激烈、绝对而冷艳的爱情……网络作家如蔡智恒对人们内心渴望却不可能的恋情的挖掘和寻找，郭敬明的《梦里花落知多少》这样的都市言情小说中快餐一样的爱情，还有散落在报纸杂志字里行间多如牛毛的爱情片段……这些爱情阅读让我觉得爱情实在很有迷幻色彩，但我更愿意用幻觉、完美、彻底、责任和悲伤等形容词来描述爱情。

　　我和我周围的同学都比较喜欢经典奇特而不落俗套的爱情文学。我认为适合我们现在中学生看的爱情小说应该是以描写学生时代的爱情为主的文学，而不是脱离群体描写一些离生活圈子比较远的边缘恋情，应该把爱情的纯洁、美好作为主要描绘的主题，少一些成人式的颓废，少一些随意的爱情与性的脱离等等爱情的负面。希望看到一些同龄人写的一些真实、纯真、青涩但不教条俗套的爱情小说。故事结局悲伤，人物心理贴近我们的小说比较打动人。

　　可惜老师和家长几乎从来不向我们推荐这方面的书。其实爱情是需要启蒙教育的，在我们还不明白、还没有受到外界太多爱情观的影响的时候，就应该受到正确的爱情启蒙教育。这样能避免诸如现在金钱交换爱情，随意的性解放、乱伦、快餐爱情、爱情麻木等等不健康的爱情观。

　　我希望从8岁左右就开始受到来自家长、老师、书籍、音乐、电视等等多方面多角度的爱情教育，可以是一次与老师家长关于他们爱情的经历和讨论。而不是开展什么打击早恋的批判主题班会，还有追根究底的盘问谈话。不是我们在外界媒体传播的爱情观之中自己去盲目寻找，在我们还不能分辨的时候在其中摸爬滚打，这样很可能导致我们走许多弯路才寻找到真正的爱情，即使这样比较深刻。

　　今天在公共汽车上看到两对年过古稀的老人，他们走路都打颤，但是当汽车停住之后我看见两位老爷爷都先下了车在下面等着老奶奶们，各自伸出手去拉自己的老伴。忽然之间我觉得特别感动，这么老了还如此关怀自己的爱人。原来我们要寻找的爱情不过如此，只是在年老体弱的时候伸出的一双手，但是这又是多么难得多么令人感动啊。

　　我需要的是真实的爱情教育，这样充满真情实感的教育，而不是一味强调什么时候是可以谈论爱情的时间，什么时候不可以。爱情是一种机缘巧合，又怎么能用准确的时间来衡量呢？重要的是这份爱情能不能经得起时间空间的考验和磨砺，重要的是你们能不能在爱情中慢慢学习成长，重要的是它足不足够真诚单纯值得让你去付出。我们应该被教育的是这些东西，而不是在家长老师批判中模糊地寻找，在遍体鳞伤中追寻所爱然后一起在众目睽睽下落荒而逃。

　　我们本来可以不要走那么多的弯路，本来可以在得到足够的爱情教育养料后顺利成长，本来可以清清楚楚地知道我们要的到底是什么。但是，事实并不是如此，我们不懂，所以我们寻找。但是我们不知道路，我们在黑暗中慢慢摸索，幸运的孩子找得到，不幸运的不止找不到路，而且犯了天条要被批判和驱逐，然后，我们心灰意冷，我们遍体鳞伤，我们麻木了。在该被教育的时候没有人教，“犯错误”以后才有所谓的“教育”，简直就是可笑！？不，应该是可悲，为教育的失败可悲，为下一代的爱情观衰败而可悲。不过，虽然像我们这样的孩子不是全部，但是我们应该得到应有的教育和保护。

　　不要让孩子独自在黑暗中寻找，点一盏灯为他们照亮前面的路！(广西师大附中高一  叶婉丽)

　　爱情需要启蒙，但不必教育

　　每个人都期望爱情，每个人的爱情也有各自不同的样子。我认为爱情应该是含蓄、真诚、无功利、美丽的。

　　但老师和家长均认为中学生恋爱是毒蛇猛兽，是非铲不可的毒瘤，坚信任何学生只要一谈恋爱就会学习下降，从此前途无“亮”，然后就以痛心疾首的态度对学生进行说服教育，只有极少部分老师和家长会以睁一只眼闭一只眼(已经很难得，不能要求太高)甚至宽容理解态度对待。能宽容理解学生的才是真正好的老师和家长，并不是因为他们包容和鼓励谈恋爱，而是他们真正懂得学生(子女)，懂得如何育人，但遗憾的是这样的老师和家长的确是凤毛麟角，少之又少。

　　至于老师和家长向我们推荐爱情读物，我从来没有遇到过，而且也觉得不可能。

　　几乎所有的文学作品都描写到爱情，印象比较深刻的有歌德《少年维特之烦恼》，曹雪芹《红楼梦》，张爱玲《倾城之恋》，胡兰成《今生今世----我的情感历程》，金庸的所有作品和安妮宝贝的大部分作品。我比较喜欢席慕容的爱情诗，她的诗的美感重于所要表达的爱情，我是把它作为美文来阅读的。

　　我比较喜欢贴近我们年龄层次的爱情小说，校园化或描写年轻人的青葱爱情的，露骨描写较少，结局略有遗憾的。毕竟王子和公主从此幸福快乐地生活在一起的故事终究只是童话，爱情不可能是完满的，阅读不完美的爱情小说会使人内心平静，略有伤感，不至于对爱情完全失去期望，但是琼瑶式矫揉造作的假模假式的所谓爱情小说绝对不看，我个人极为鄙弃之。

　　难忘张爱玲的《爱》，文短意简意无穷，特别是“于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：‘噢，你也在这里吗？’”写得很朦胧，表达了张对爱情的感觉：无奈、凄美，使故事笼罩在平静、悠远而又略带伤感的气氛之中。

　　还有安妮宝贝在《八月未央》中的一段话：“我想，有些事情是可以遗忘的，有些事情是可以纪念的，有些事情能够心甘情愿，有些事情一直无能为力，我爱你，这是我的劫难……”这段话略张扬丰盛又有悲剧情感，说出了一些潜伏在内心而无法明白表达的话。

　　爱情需要启蒙，但上升到教育觉得没有必要，爱情观完全是自然形成的，没有模式可言，又如何教育？只要日常不避讳就可以了。以前有报道称科学家研究发现爱情是由于脑部什么什么的作用而引起，姑且不论其真实性，光是这种行为已经很令人反感，这种研究也许能拿诺贝尔奖，却导致人类几千年对爱情美丽的想象全成泡影，使爱情的美感大打折扣，我对将爱情这一美妙的心灵悸动和交流作为一种生理冲动来对待的行为无法理解。

　　其实生活中的爱情很多，而且很少是像书中写的或是影视剧中所表现的那样，轰轰烈烈开始再欢欢喜喜收场，中途还波折不断，那纯粹是吸引眼球的手段，即使生活中真的有人的爱情曾经海誓山盟花前月下辉煌无比，在一起生活之后还是会有生活的问题，会有磨合(金庸的作品中有这样一句话，不吵架的夫妻不是真夫妻，虽不全对，但也有点道理)，相濡以沫的爱情更能打动人，因为那种相伴相守的平静与安宁才是爱情最终的皈依。

　　为了爱情牺牲一切值得吗？

　　说到爱情，好像我在很长一段时间里把它与友情混在了一起。以至于我现在都怀疑我那时的情商是否只有40%。

　　在我还搞不清爱情的真正含义的时候，它就像一块绚丽的宝石，光彩夺目，以至于我无法看清它的真实面目，就像抬头看太阳，看到的只是一片刺眼的光。

　　一个偶然的机会，我得到了一本莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。在当时，这本书对我来说充满了神秘的色彩。我读得很慢，原因在于这些有关爱情的文字，在岁月中沉淀得太久太久了。最后，慢慢地，莎翁文字中因沉淀了历史的沧桑和辉煌而发出的光芒使爱情在我的眼中变得明亮而不刺眼。

　　在此之后的几个宁静的夜晚，我都去了罗密欧和朱丽叶的那个时代：他俩出生在有世仇的两个家族，可是命运偏偏又把爱情带给了他们，由于家庭的阻挠和各种不可抗拒力量的干涉，以及命运的安排，这对有情人最终一起殉情在一个墓穴里。

　　悲剧爱情的结尾也许更能诠释爱情的真谛，此时在我心中的爱情已变得严肃、认真、神圣的了，为了爱情可以牺牲一切，甚至是生命，这就是我从莎翁这个古老故事中所学到的。

　　“为了爱情可以牺牲一切。”不知道我对爱情的理解是否过于偏激？也许只有等到爱情到来的时候我才能回答这个问题吧。

（汪俊恺）