白天干着种菜、翻地、生火、做饭这些活，晚上挤在３００人一间的大仓库里，深夜还要轮流站岗……日前，南京外国语学校的高二学生结束了３天的“农村锻炼”回到校园，大家对这堂特殊的“吃苦课”感觉还有点意犹未尽。

    随着人们生活水平的日益提高，许多孩子养成了衣来伸手、饭来张口的娇生惯养习气。很多家长抱怨：孩子生来没吃过苦，不懂得生活的艰辛，太娇柔气。于是有人提出了下到农村体验生活及寒暑假参加夏令营等“吃苦教育”，目的是为让孩子对“苦”能有个真切体验。不可否认，经过军营式的严格管理，吃点苦，孩子在意志品质、精神面貌上也能得到一定改观。可这些活动由于时间和地点的局限性，往往起不了长久作用。很多孩子一回到城市，马上就“原形毕露”，一切照旧。不仅如此，学生还很可能对家长和学校让其吃苦产生逆反心理。

    前不久，武汉一学生家长遭遇尴尬事，孩子从吃苦夏令营回来，居然变得爱享受了。原来，前往革命老区的吃苦夏令营不乏爬山、涉水、除草的“吃苦”项目，但一些孩子集体拒绝参加，导游只好让他们呆在三星级宾馆里看电视（据新华网７月２２日报道）。

    可见，靠参加一两次“吃苦”训练，或者体验几天农村生活，就把孩子训练好，是不现实的、良好的教育是靠经常的，长期的潜移默化进行的，而不能靠“速成”。在美国，家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣！”不管其家里多富有，男孩子１２岁以后就会靠给自己的父母家里剪草、送报赚些零用钱，女孩子做小保姆去赚钱。在德国，家长从不包办代替孩子的事情。法律还规定，孩子到１４岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。而我国历史上也从来不乏“苦育”的典型，清代著名画家郑板桥在弥留之际留给儿子一张字条，上面写着：“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事业自己干；靠天靠人靠祖宗，不算是好汉。”这是郑板桥给儿子上的最后一课，他对子女的“自立期待”可见一斑。

    “吃苦教育”实质上是一种“养成教育”。一个人承受、克服困难与挫折的精神素质，并非一朝一夕形成的，还要靠家长在日常生活中有意识地引导，或者反复进行“吃苦”训练，才能巩固“吃苦”教育的成果。其实，在生活中，“吃苦素材”随处都有，家长让孩子做做饭、洗衣物、刷碗、打扫卫生、倒垃圾、浇花等家务活，都是“吃苦”教育。这些劳动看似简单，其实是很枯燥、烦琐的。持之以恒，能让孩子养成好的劳动习惯，培养孩子的坚持性，增强责任感，塑造完整健康的人格。孩子在劳动中体会到劳动的艰辛，从而学会珍惜别人的劳动。此外，家长还可给孩子创设困难情境，让孩子经受艰苦的磨练，如告诉孩子父母遇到的难处，让其参与解决家庭问题，这种精神上的吃苦教育也不可少。