在德国柏林市，到底有多少孩子逃过学，不得而知。人们从学校的统计数字中发现，七年级和八年级逃学的学生在增加。根据调查，逃学的孩子认为，经过６年的学习后他们发现，自己选择的学校是错误的。要么是他们感到学习压力太大，要么是学校满足不了他们的求知欲望。然而，一旦孩子发现责任不全在自己身上时，那么厌学的情绪就是可以克服的。

　   托马斯从一年级就开始逃学，他现在已经是七年级的学生了，他逃学的次数不计其数。他逃学的原因是害怕老师。１５岁的蒂内每天早晨背着书包出门，中午按时回家，他是大街上闲逛。他说，他愿意一个人呆着，不想总是受人管着。二年级学生尼科勒也常常逃学，他说，他不想老老实实地坐在课堂里。

　　以上这些逃学的例子是研究中、小学生问题的心理学家们经常谈及的话题，几乎在柏林市的每个区里都有逃学的孩子。这些心理学家们不是一味地讨论如何警告那些逃学的孩子，而是分析促使孩子逃学的原因。心理学家克韦德诺夫女士说：“有时候孩子是以逃学这种方式向家长暗示，他们需要同朋友交谈，而家里又没有这样的朋友。也有的孩子是因为受老师的冷落而逃学。”

　　某些心理学家认为，逃学现象多数是由迟到、早退发展而来。有的孩子为了有自由时间，就晚来或早走。有的学校由于经常变换课程，对这些学生也往往不注意。这就需要家长和老师互相配合，也正是因为双方缺乏联系，造成了孩子逃学的后果。

　　还有的逃学现象是由家长造成的。有的家长一听说孩子头痛、不舒服就给老师写请假条，而不是认真看看，孩子是真正有病还是有其他原因。中、小学生问题心理学家们说，经验表明，对孩子施加压力是无济于事的。讲“你现在闲逛不上学，将来你就没有出路”之类的生硬道理作用也不大，因为这类的道理在孩子看来太遥远。重要的做法是，大人必须知道孩子到底在想什么、他们迫切需要什么。

　　克韦德诺夫女士还设想了防止逃学的一些措施，如：从入学的第一天起由一名朋友陪同，学校应该让什么人担任启蒙老师和允许学生转学等。