全国政协委员、全国政协港澳台侨委员会副主任张伟超同时又是中国华文教育基金会理事长。他说，随华人华侨数量的不断增加和日益年轻化，越来越多的华人希望孩子们学习中文并养成民族认同，传承中华文化。华文教育基金会将逐渐推出一系列既满足华文教育紧迫需要又具有可操作性的募捐项目，“海外华文师资培养计划”是正在规划的主力项目之一。“2005年是华文教育的发展年。民间力量大有可为，大有作为。”

    中学和大学的教育使我受用一生

    “当时我回国的目的，就是参加祖国的社会主义建设。为祖国的发展贡献力量，这个回国之初就有的信念，从来都没有动摇过。”张伟超说，1956年离开印尼勿里洞岛时所抱的信念在之后的学习、工作中得到了明确和强化。学校教育如此，工作要求也如此。从而逐渐内化成他的做人原则和行为准则。“一个明确而坚定的信念是一个系统教育的自然结果。”

    记者：您人生观的最初形成得益于？

    张伟超：母校天津南开中学。母校以周恩来为楷模，要求学生热爱祖国，关心社会，全面发展，严谨务实。我清楚记得，1958年的五四青年节格外有意义，周恩来总理给母校师生写来一封热情洋溢的祝贺信，全校师生欢欣鼓舞。正是这样一所有着光荣传统的学校，为我人生观的形成打下了根基。

    记者：大学时代？

    张伟超：1959年中学毕业考入北京外国语学院，主修俄语，第二外语是英语。当时的名誉院长是外交部长陈毅元帅。周恩来总理非常关心北外，陈毅元帅也曾到学校里为师生们做报告。我在中学和大学时代所接受的思想教育，使我受用一生：就是共产主义的思想教育，就是热爱社会主义祖国。

    那时学校教育学生走又红又专的道路，五年大学生活结束，我被选入外交部。

    外交官是不穿戎装的军人张伟超30多年的外交官生涯始于1964年。曾三赴苏联任外交官，任期相加近10年之久。1991年9月奉调美国，出任中国驻纽约大使衔总领事。1995年离开外交部，任国务院侨办副主任。“这么多年怎么也不想想为自己谋点利？”有人不解，张伟超却说：“我靠助学金上学，又是党把我送进外交部，我的命运和党的命运、祖国的命运早已经不可分了。为自己谋利，不是一个外交官的所为。”

    记者：初任外交官期间，给予您最大锻炼的工作是？

    张伟超：1964年首次赴任苏联，当时中国第一颗原子弹爆炸，苏联赫鲁晓夫下台。在使馆，我做过礼宾迎送，做过侨务领事，但最主要是从事双边关系和中、美、苏大三角关系的战略研究，收集大量的相关资料。当时还有一项特殊任务：每天早上给使馆领导“读报”。读报不是翻译，是解读信息中的重点和要点，单单懂外文是不够的。七八种报纸堆在眼前，一目十行都来不及。要掌握宏观背景，抓住主要矛盾，解读出对决策最有参考价值的部分。这是对一个外交官语言阅读能力、综合分析与研究能力以及政治敏锐度的全面考验。

    记者：一个外交官应该具备的最基本素质----

    张伟超：对于一个外交官来说最基本的也是最重要的要求是综合素质要高：坚定的政治立场，掌握党的外交方针政策，熟悉业务，严守纪律。专业要精，知识面要宽，举止要文明。外交官是不穿戎装的军人，他在面对问题时要保持绝对的冷静，避免做出主观判断，要懂得斗争策略，时刻把国家的利益放在第一位。

    记者：您认为“外交官”这三个字最大的魅力在哪里？

    张伟超：外交官代表国家在国外工作，使命光荣，肩负重任。看起来很光鲜，其实外交官还有压力很大、非常辛苦的一面。不能很好地照顾家庭，也不会有很高的收入。但一个人能够背靠祖国和人民，在外交舞台上为国谋利，为国争光，亲身体察国际风云变化，难道不是一种最大的幸运和荣誉？

    孩子的问题不能怪孩子谈及今天青少年的成长，张伟超很自然地想到了他们的父辈甚至祖父辈，他以常接触的华侨为例：“他们创业之初，恨不得一天二十四小时连轴转，非常辛苦。有了财富积累，他们又捐资助学，扶危济困。这些，今天的孩子们需要充分记取。”

    记者：今天的青少年价值取向模糊，如何进行有效引导？

    张伟超：大手牵小手，“大手”首先必须是正直的、善良的、有诚信、讲道德的，才能真正把小手牵好。其中很重要的是要解决好成年人的思想道德问题。孩子的问题能怪孩子吗？俗话说，正人先正己，要怪的是家长、老师和社会。招生黑洞，泄题事件，沽名钓誉，惟利趋之……面对这样的环境，孩子如何做出价值观的正确判断？

    记者：在具体操作方面----

    张伟超：用直观的办法引导他们。比如，如果有条件，带他们去参观一些福利院，让他们感觉一下那里的老师多么辛苦，多么有耐心。让他们清楚地看到：原来“献爱心”并不是一句空话。同时可以鼓励他们参与一些义工服务。再比如，可以带他们去参观集美学村，看看陈嘉庚是如何倾其所能兴办教育的，而他自己的生活又是如何的俭朴。让他们知道：真的是有这么一批人在为社会默默奉献，不期回报。

    另外，给青少年的榜样必须是可触摸的。健康的人也会有不健康因子，只不过在发展过程中他的健康因子往往能够战胜不健康的因子，而最终成为一个健康的人。再好的人也会有他消极和不足的一面，我们只要能学习到他优秀的一面即可。不要把所有的优点都集中在一个人身上，塑造一个不具有现实吸引力的、遥不可及的形象。这样反会使青少年产生疏离感。