常州市武进区嘉泽中心小学  何建平
1、注重知识的发生、发展、应用过程。
新课程标准要求“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”本课从“谁投篮准”这一学生熟悉的生活背景入手，借用“分数”这个已有知识作支撑点，并从“生活中的百分数”交流中让学生理解百分数，建立百分数的概念；有层次的练习又让学生发现百分数在日常生产生活中的广泛应用。这样的尊重学生的 认知规律的有效学习让学生感到生活中处处有数学，数学就在身边，从而在学生亲切感中唤发出主动学习的兴趣。
2、 教学材料的组织实现了生活化与数学化的和谐统一。
在丰富的“数学现实”中学习数学，已经成为小学数学教学的主流。与“百分数的意义和写法”有关的信息材料是生活化的最好写照，本人在组织学生呈现素材时，有意识的组织“百分数是表示两个量之间的比较的关系”，以此来帮助学生在其解读过程中，建立较为完整和科学的百分数得概念。信息社会把能否分析和利用信息做 出决策作为衡量一个人信息素养的重要标准。当学生带着个人的角色在参与解读生活中的各种信息时，对社会实践做出自己的决策，同时也切身感受到了数学的实践性魅力