【内容摘要】

在现代音乐课堂教学中，电教媒体以其直观形象，活泼生动的特点，激发了学生学习音乐的兴趣和主动性；以其节时省力的特点，提高了教学的效率与质量；以其动静结合的特点，优化了教学结构，使教学内容直观化，使教学难点变得通俗易懂。电教媒体通过创设情境，还能深化学生的美育和德育作用。如果我们能科学、巧妙、合理地运用这些电教媒体，扬长避短，就能真正体现出其优越性，就能真正使其为我们的教学服务，不断提高教学质量。

【关键字】音乐  电教媒体  直观 

【正文】

现代音乐课堂教学中，电教媒体以其直观形象，活泼生动的特点，已受到普遍重视，它不仅对学生更具感染力和吸引力，将学生带入了五彩缤纷的世界，既开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，而且使教师的教学更加生动、清晰、形象，获得了良好的教学效果。

一、直观形象，激发学生学习音乐的兴趣和主动性。

在音乐课中使用电教手段，收效最快，最明显的就是能大大地提高学生学习音乐的兴趣，它能使学生从被动到主动学习。课前学生踏着轻快的旋律走进教室，既调整了情绪，又活跃了气氛；课堂上通过具体的音乐形象引起学生的内心共鸣，使他们在轻松愉悦中环境中获得知识。如：在欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》时，让学生边欣赏音乐边看屏幕上的投影画面，首先将“清晨的森林美景”由模糊到清晰地展现在学生的眼前，同时轻轻地播放出音乐童话故事，随着故事情节的发展，画面上出现了骄傲的小兔子和勤恳的乌龟；出现了激烈的比赛场面，出现了沉睡的小兔，出现了奋力追赶的乌龟……学生被带进了有趣的童话故事中，他们为乌龟加油，为骄傲的小兔子可惜，这些丰富多变的画面，有趣的表演，不仅活跃课堂气氛，而且激发了学生强烈的兴趣，使他们渴望进入这美妙的音乐课堂。

在小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的35％，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像中直观的音乐形象，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。

二、节时省力，提高教学的效率与质量。

音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题，如果在教学的同时书写很多的内容，既费力又耗时。使用电教手段，教师只需课前把板书内容分别绘成图片或录成像带，课堂上按照教学程序得心应手地把影像呈现在视屏上，既清晰又规范，图文并茂，引人入胜。如在上欣赏课时，一些音乐背景资料、曲作者的介绍以及知识点的讲解，都可以通过电教媒体展现在学生面前。从而节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，而且增大了教学容量，使学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。同时，图片制作一次，只要注意保存，还可反复使用，一劳永逸。

三、动静结合，优化教学结构。

音乐是情感艺术，同时也是听觉艺术。其中的内涵，只有通过反复聆听、细微揣摩，才会获得较深刻的感受。课堂上电教视听手段声色俱佳、形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野、发展求新思维提供了环境。

1、利用投影将歌词内容直观化。

低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。如：歌词--太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包。我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。教师根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词。就收到了很好的效果，以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。

2、利用可视图片将音乐内容直观化。

学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理解。如：欣赏《快乐的一天》在音乐播放的同时，教师为学生提供音乐内容所表现的图片--早早起、上学了、上课、课间活动、好好睡。音乐是抽象的，但在图片的表现下就变的直观起来了，很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容。

3、利用录像、VCD将音乐游戏、舞蹈直观化。

低年级学生对教师语言的理解能力也是很有限度的，教师讲解舞蹈动作，学生在下边基本上都是不知所措。如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。如：在教学《闪烁的小星》一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录像，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学生学的既快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。

4、利用电教媒体，突破教学难点。

小学生遇到知识难点重点往往不容易解决，这时运用电教媒体创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进内心内化，加深学生对难点重点的理解，从而达到其它教学手段难以达到的效果。如在歌唱教学中指导学生处理歌曲的情感就是一难点。这时教师的范唱及讲解都有一定的局限性，通过录音再现歌曲，节奏的快慢、乐曲的特点（声音是欢快、是舒缓、是柔美、是诙谐……），对学生的演唱起到了直接的指导作用。像《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。使用电教手段，播放教学录音带，才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。

又如音阶唱名的学习，对于一、二年级的学生来说，是很抽象的。对于音阶像楼梯一样一层比一层高，这个楼梯到底有几层？每层的高度都一样吗？如果你给学生讲“mi”、“fa”之间是半音，学生很难理解。如果借助电教媒体教学，把音阶图展示在屏幕上，并把各种小动物表示的唱名，以动画的形式蹦蹦跳跳走上它的音阶位置，学生会直观的很容易理解，学生唱起各个唱名来，音既准确又快速，这样把抽象的枯燥的读谱知识教学，变成了生动有趣动画教学，学生会终生难忘。

四、设境悟情，深化德育和美育。

音乐是一门综合性艺术，它不仅可以给人美以享受，同时也是塑造完美人格的重要途径。教学中，运用电教手段因势利导，设境悟情，更有助于发挥它在整体育人中的作用。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融入思想品德教育和审美教育。如在音乐教学中，电教媒体直观地再现了美丽的自然风光，多彩的活动场景……这些都增强了学生的审美情趣，具有丰富的审美因素。又如在教唱歌曲《我们的田野》时，我利用VCD播放反映祖国大好河山的音乐片，看！在美丽的田野上，无边的稻田，波浪滚滚，远处秘密的森林，高大挺拔，啊！这是一幅多么美的画面呀，此时此刻学生听得认真，看得仔细，自然联想到祖国的锦绣河山，悠久历史……，激发了学生浓厚的爱国热情。他们在演唱歌曲的时候，也会带着对祖国的热爱之情，用甜美圆润的声音愉快的演唱，充分显示了电教在音乐教学中的作用。

另外，教师还可引导学生从生活中的电教媒体来收集音乐资料，丰富的自己的音乐知识。如广播、电视、磁带、CD、网络等媒体都是学生学习音乐的好途径，因为这些媒体已经普及到了每个家庭中，是一项重要的教育资源，如果学生能在教师的指导下正确使用，将是又一片广阔的天空。

总之，现代化的教学手段，给我们创造了良好的教学条件。但是只有我们科学、巧妙、合理运用这些电教媒体，扬长避短，才能真正体现其优越性，才能真正为我们的教学服务，不断提高教学质量。