让学生主动参与数学学习过程

      武进区嘉泽中心小学      李建伟

弘扬人文主义教育精神，激发人的主体意识，培养人的主体能力，是当今时代发展对学校教育提出的必然要求。小学数学新课程明确提出：学生是学习数学的主人，要确定学生在数学学习过程中的主体地位,这就要求教师在组织课堂教学活动时，必须充分调动学生学习的主体性和积极性，鼓励学生敢想、敢说、敢做，让全体学生自始至终主动、积极地参与到学习活动的全过程中去，从而培养学生的主体精神，发挥学生的主体作用，促进学生的主体发展。下面就我在教学中指导学生主动参与数学学习在平时的教学中，我努力探索引导学生参与学习过程，培养学生主体意识和能力的策略和办法，下面谈谈我的做法和体会。

一、把微笑带入课堂，让学生进入学习佳境

教学过程其实质就是主导和主体作用充分发挥的过程，学生主体性的充分发挥，学生能否主动地积极地参与学习过程，离不开教师的主导作用，尤其是对学生的适时激励表扬、点拨导向。首先在教学过程中要优化师生关系，尊重学生的主体性，要把微笑带入课堂。教师要把对学生抱有的期望，通过表情、行为等方式，用微笑的形式将期望传递给学生，使学生以最佳的主体精神进入学习状态；要把鼓励带入课堂，学习成功快乐是一种巨大的情绪力量，能使学生产生强烈的主体参与意识，在教学过程中，教师要随时对学生给予表扬、鼓励，给予积极的评价；要把竞争引入课堂，教师在课堂教学中要适当引用竞争机制，为学生展示自我，实现成功提供机会和条件，让学生间相互比、学、赶、超。其次，在教学过程中，教师要优化教学方法，为学生的主体性的充分发挥导向、引路。如新课的导入，要注意找准新旧知识的连接点，使学生自觉地探求新知。新课的导向，引导学生主动地探索、研究，发现结论，总结规律。重难点的点拨和疏导，使学生突破迷津，消除思维障碍等，这样，学生就能积极地参与到整个教学过程中。例如在教学二年级的“确定位置”一课，可以利用学生幼儿园拍的集体照，让学生找出自己和同伴排在第几排第几个？这样利用一张老照片的介入，使原本抽象的数学内容在学生面前变得生动活泼起来。学生的原有经验在新情境的召唤下被不断唤醒，并在表达与应用的过程中实现新知的建构。

二、把操作引入课堂，让学生在参与中体验

实践操作能有效地组织全体学生参与到学习过程中去，通过学生的动手、动脑、动口、动眼，多种感官参与学习，对促进知识内化、启迪学生思维有着特殊的作用，是解决数学知识抽象性与小学生思维形象性之间矛盾的有效方法。当然要有效地利用实践操作，教师必须把握好操作的时机、内容、程序，让学生明确操作的目标任务，把知识的获得与思维的发展有机地结合起来。

小学生的思维发展过程是一个由具体形象思维到抽象思维的发展过程，精心组织操作活动，可以让学生多种感官参与感知学习过程，同时又能把知识的获得与思维的发展有机结合。

三、把思想渗透给学生，让学生主动地参与

要使学生更好地参与学习过程，还必须重视培养学生主动参与的能力，注重学法的指导和一些数学思想方法的渗透。如：化归思想，即“把有待解决或未解决的问题，通过转化过程，归纳为一类已解决或未解决的问题中去，以求得解决。”又如：归纳思想，“研究一般性问题时，先研究几个简单的、个别的、特殊的情况，从中归纳出一般的规律和性质”。再如在学法指导方面，教师要根据具体教学内容给予学生在如何思考、如何操作等方面恰当的帮助，如概念教学中指导学生学会抽象概括、揭示内容，把握住概念的外延；计算教学中教会学生理解原理、掌握法则；应用题中学会分析方法，形成正确的解题思路等。只有这样才能让学生有兴趣参与，有能力和有方法参与，从而更能主动地参与。

四、把机会留给学生，让学生以数学的语言交流

   让学生主动地参与学习过程，培养学生的主体意识，还必须注重培养学生的交流意识和协作意识，让学生在合作交流中主动参与。如在教学中多鼓励学生开展课堂讨论，同伴协作，小组学习，调查走访等，促使他们一起进行交流、沟通、协作、互相帮助，共同提高，从而使各种不同层次的学生都有机会参与到学习过程中，都能得到不同层次的提高。例如教学三年级有关除法的一个实际问题：“有42人去坐船，每艘大船限乘4人，每艘小船限乘3人，每艘小船5元，每艘大船6元。你准备怎样租船？学生先独立思考，再在小组里交流。

生1：42÷3＝14（条），我准备租14条小船。

      14×5＝70（元），一共要花70元。

生2：42÷4＝10（条）…2（人），我准备租11条大船。

      11×6＝66（元），我只要花66元。

生3：如果是我租的话，我肯定不这样租。租大船要11条，其实有一条船上只坐了2人，还有两个位置空着，这不是很浪漫吗？

（教师介入小组参与交流）

师：如果要花最少的钱来租船，应注意什么？

生1：我觉得先要考虑租大船划算还是租小船划算，反正是要挑便宜的租。

生2：我认为座位要正好，也就是不要有空出来的座位才好。

师：怎么知道租哪种船比较划算呢？

生1：只要比较大船和小船上每个人的价格谁贵？

生2：我是这样想的，大船12人只要18元，而小船12人要20元，所以租大船划算。

上例是一个开放性问题，在教学时教师在教学时鼓励学生以小组为单位合作交流，让不同的学生都有表达自己想法的机会，同时又能分享别人的思维成果。

   总之，引导学生主动参与学习过程，是培养学生主体意识，提高学生素质的有效途径，是教学工作必须重视探究的一个问题。