“爱心+耐心”铸就高效的一年级音乐课

嘉泽中心小学  秦娟

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，首先应该是爱孩子。而对于我们音乐教师而言，有其教育的特殊性，由于我们涉及的班级、学生数比较多，所以不可能像班主任一样了解每一位学生，我们仅能在小小的课堂中给予学生关心，爱护。为此，我总努力抓住每一个与学生交流的机会，让学生喜爱音乐老师，热爱音乐课，引领学生步入音乐的殿堂。

我多年从事一年级音乐教学，对于一年级的小学生来说，六七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪；而且是他们从幼儿园到小学的转型时期，所以老师的爱心教育显得尤为重要。

爱有很多种方式，可以是无微不至的问候，亲切可人的微笑，也可以是一个代表性的手势，一句真诚的话语。无论是怎样的爱都能深深地打动学生，并在瞬间拉近师生的距离。每一次孩子们排队来音乐教室总是会很兴奋，他们你一言我一语说着“哦，可以上音乐课啦！”“是秦老师来了呀！”“我最喜欢音乐课了！”……这时如果我们严厉、大声的呵斥就会压抑了他们的快乐，削弱孩子们学习音乐的兴趣。我总是用温柔的力量来代替，“让老师看一下，哪一组小朋友站得又快又好！”“这位小朋友站得真好，我们要像他学习。”……这样孩子们都会明白“我该怎么做才是好的”。

课堂常规的好坏是上好音乐课的前提保障。对于一年级学生来说，让他们坚持坐好40分钟，维持好的课堂秩序，是一件十分困难的事情，所以我们除了有爱心之外，更需要有足够的耐心，要用好方法一步一步的引导。记得有一个十分调皮的小男生，一上到音乐就喜欢动手动脚，招惹周围的小朋友，而且刚点完名又开始忙了起来，可以说小屁股在板凳上没有一分钟安稳的。对于这样的小孩，我真想一上课就把他拎到旁边，可是细想：如果无视了他的存在，这个孩子肯定不会认真地学习音乐，更别提喜爱音乐了。于是每堂课我都会采取多种方式接触他：有时提一些简单的问题让他回答，有时故意走到他身边用手摸他的头给以暗示……让他感觉到老师很重视他，而不是因为纪律不好就讨厌他。久而久之，这个调皮的男生似乎也了解到我的良苦用心，调皮捣蛋的行为有了明显的改善。

俗话说：“亲其师才能信其道。” 在一年级音乐课堂上，我的喜悦来自学生的倾听，来自与他们的思考，来自与他们的表现；而他们的喜悦则来自与我的一个微笑，一个竖大拇指的动作，一句亲切的“好样的！”就这样，我们在那个属于我们的四十分钟里互相欣赏，共同喜悦着。

多一点民主，少一点霸权，学生就多一份自信。一句知心的话语，开启的是孩子禁闭的心扉。一个会心的微笑，注入孩子心底的是前进的动力。只有我们把知识融合在愉悦之中，才能让学生领略到学习的快乐；只有我们把真爱贯穿于耕耘之中，才能让学生感受到成长的幸福。