花木文化与美术学科的整合

我很同意大家的观点，花木文化不仅与语文、数学、科学等学科相整合，我觉得与我们的美术学科有着更为密切的联系。可以通过欣赏花木，了解花木的特点，领略花木的美，进行书画及花木工艺品的创作，培养学生良好的艺术修养，形成良好的道德情操。例如：高年级的花卉写生，可以是线描、色彩、水墨等形式表现，如三年级的《花头花叶纹样》、二年级的《会变的花和树》，还可运用艺术表现手法对其进行夸张、变形、添加等手法使其成为花卉图案，既培养学生的观察能力、想像能力，表现能力，发展学生的思维，同时又使学生在艺术境界中发现美，创造美。针对不同年龄层次的学生可以进行树叶贴画、贴叶添画、叶脉书签、插花等形式进行美术工艺品的制作，这样既增强了学生的动手能力，激发学生创造性思维，又培养了学生的设计制作能力。这一方面的成果在我们学校随处可见，校门口橱窗中的花卉写生作品，阶梯教室后墙上的叶贴画作品，树惠楼和文泽楼的教室内、走廊上都有学生的作品，水墨画牡丹、竹子、梅花、荷花等，还有学校搞的一系列的活动都有这方面的作品。每一件作品，开拓自己的生活空间，构建自己的精神世界，同时，也能开阔学生的视野，使学生的创造力、想像力、情感体验能力得以发挥，教师也从中受到了美的启迪，获得理论付诸实践的成功感。