教学目标：

1、能够通过探究发现生活中弹性物体的共同特征。

2、能够说出弹力与弹性的不同。

3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。

教学重点：

知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

教学难点：

了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

课前准备：

压簧、拉簧、海绵、橡皮筋、勾码、铁架台、篮球、记录单

教学过程：

一、认识弹性。

1、谈话：同学们，今天老师给大家带来了一些我们生活中常见的小物品，我们一起来玩一玩，看有没有什么有趣的发现。

2、出示材料：材料在你们的实验盒里，我们不能只顾着玩，还要完成一个任务，取出实验盒中的1号活动记录。你们边玩边完成活动记录，填写记录单时，尽量简单一点，好吗？

3、学生分组实验，填写活动记录。

4、汇报交流。

5、提问：这些物体有什么相同的特征吗？（根据学生回答，完成课题的板书）

6、小结：这些物体在受到外力作用时，形状都会发生改变；撤去外力之后，又能恢复到原来的形状，这种性质叫做弹性。

7、提问：a.除了刚才我们研究的那几种物体，你认为还有哪些物体具有弹性？

         b.桌子有弹性吗？地面有弹性吗？

c.是不是所有的物体都具有弹性？（学生猜测）

8、讲述：当遇到外力的时候，任何物体都会发生形变，只不过有的物体形变比较明显，能够直接看出来；有的物体形变极其微小，要用仪器才能显示出来。下面我们来做一个实验。

9、教师演示：一个装满水的广口瓶，瓶口用插有细管的橡胶皮塞塞上。用手按压玻璃瓶，细管中的水面就会上升；松开手，细管中的水面又降回原处，这说明玻璃瓶在受到外力时发生了形变。

10、谈话：通过刚才的实验，能说明什么问题？

11：小结：弹性是普遍存在的。

12、提问：我们身边还有哪些物体具有弹性？

13、汇报交流。

二、认识弹力及弹性和弹力的关系。

1、出示图片：跳跳球、撑杆跳高。

2、谈话：跳跳球玩过吗？撑杆跳高看过吗？为什么跳跳球可以让孩子们跳起来？为什么撑杆跳高的运动员可以越过高高的横杆？

3、学生自由发挥。

4、分析：

孩子们 跳跳球变形 跳跳球恢复形状 孩子们跳起来

运动员 撑杆弯曲 撑杆恢复形状  运动员跳高

5、配合分析讲解：跳跳球和撑杆在恢复原来形状的时候都产生了一个离，这个力使孩子们跳了起来，使运动员跳过了横杆。这个力是为了恢复形状而产生的，叫做弹力。

6、学生分组体验弹力，体会手上的感觉。

7、汇报交流。（弹力和我们给物体的力，方向是相反的。）

8、讨论：弹性和弹力有什么区别和联系？

9、分组讨论，汇报交流。（如果学生回答不到位，教师帮助分析：老师出示一个篮球，这个篮球有弹性吗？我就这样把篮球放在这里不动，它有弹力吗？弹力要什么时候才产生？）

10、小结：弹性是物体普遍存在的性质，而弹力只有物体在外力作用下发生了形变才产生。

三、认识弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

1、谈话：刚才同学们都说弹簧有弹性。如果我们对弹簧施加外力（演示：往两边拉弹簧），弹簧会怎样？（拉长）我想知道弹簧被拉伸了多长，该怎么办？怎么测量？

2、演示挂一个勾码，测量弹簧拉伸的长度。

3、猜测：我们挂一个勾码弹簧伸长了1厘米，如果挂两个勾码呢？三个呢？

4、学生猜测。

5、谈话：真的是这样吗？怎样才有说服力？实验中要注意什么问题？

6、强调实验注意事项：要等弹簧静止时才能测量；边测量边完成2号活动记录。

7、学生领取实验材料，分组实验，汇报交流。

8、小结：勾码挂得越多，弹簧拉伸得越长；每加一个勾码，弹簧拉伸的长度都一样。

9、提问：如果我们把勾码无限制地挂下去，会怎样？

10、谈话：任何物体都有一定的弹性限度，如果超过了物体的弹性限度，就会破坏物体的弹性。比如，我们用很大的力拉橡皮筋或用很大的力压吹起的气球，会怎么样呢？所以，老师在教同学们使用测力计时，特别强调了一个问题，（出示测力计）还记得吗？（使用测力计不能超过它的最大刻度范围）

11、观察测力计的刻度，有什么发现？

12、小结：因为弹簧上每增加一个同样大小的力，弹簧拉伸的长度都是一样的，所以测力计上的刻度都是均匀的。

 

 

 

 

 

 

 

 

活动记录（1）

物品	怎么玩	发现	不玩了	发现

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动记录（2）

勾码数	弹簧长度（厘米）	弹簧伸长长度（厘米）
0
1
2
3
4

结论：