教材简析：

本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学准备：贴图，投影

教时安排：2教时

一、揭题导入

1上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文.（ 板书：“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）

2、谁来读读课题？(老师听出来了，你心中的小松树不大。)（把“小”字读得轻细，把“大”字读得重长）小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！

3、这节课，小松树也来到了我们班。（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气）小朋友们好！

4、我是小松树，今年七岁了。今天来到一（4）班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？

5、你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定主意。

二、精读品味，指导朗读

（一）学习课文第一自然段

1、我们先来读读课文第1节，看看对小松树会有哪些了解？（出示第1自然段，学生自由朗读，师黑板上画简笔画：大山）

2、谁能通过读，把你知道的告诉老师？

①（指名读）

②哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。（生将“山上”加重语气读）

③老师听出来了，如果你能帮助他找到自己的家，那老师会知道得更明白。

3、再请生自由练读第1节。

4、让我们一起来读好课文第1自然段

过渡：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边贴图）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（指名说）

（二）学习课文第二自然段

1、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。（贴大松树图片）

2、（师出示第2节）请小朋友们接着再自己读读第2节，看看能读懂什么？

3、能读懂什么吗？（指名说）读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听？

①（指名读）

②老师觉得你的“喂”这个字读得还不是很有味道！老师用“喂”来说一句话，看看“喂”应该怎样读？

③（对着另一个孩子）：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗？为什么？

④那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？

⑤那请你再读一下这句话。（生读上句）

⑥小松树长在大山上，能把小松树读得再高一点吗？（生1再读上句后读完全节。）

4、小松树说这段话时，会是怎样的表情？（师边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画：得意、后悔、高兴）为什么？此时，大松树会怎样想？你怎么知道的？（指名回答）

5、谁能再得意地读读小松树的话？（指名读）

6、让我们一起来读好这一自然段。（齐读）

7、读了小松树和大松树说的话，你还愿意不愿意和小松树交朋友？

过渡：小松树的话被风伯伯听到了，他是怎样和小松树说的呢？

（三）学习课文第三自然段

1、出示第3节，生自由读。

2、谁来读读3节。（指名读）

谁摸过你的头？当时你有什么样的感觉？能再舒舒服服的读读这句话吗？

4、究竟高多少呢？看着图想一想。能通过读告诉老师吗？

（老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。

过渡：听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？

（四）学习课文第四自然段

1、小黑板出示4节，生自由读体会。

2、“惭愧”是什么意思？（不好意思、很难过）

3、这时候小松树心里会怎样想呢？

4、现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？

（没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。）

你还想感谢谁？（现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？（孩子，记住长得再高也不要骄傲。）

三、分角色朗读课文。

1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。

2、四人小组分角色练习读课文。

3、指小组戴头饰朗读、表演。

四、课外延伸

在现实生活中有一些学生穿的、用的都是名牌，走在人前就觉得趾高气扬，瞧不起那些家庭贫困的学生，你觉得这样做对吗？你有没有过这样的行为？以后你该怎样？