课题名称

“花木文化”校本教材电子化与应用的研究

关键词

校本教材电子化

负责人姓名

李建伟

性别

男

民族

汉

出生日期

 1969 年    08月13  日

行政职务

信息处主任

专业职务

小高

研究专长

最后学历

本科

最后学位

工作单位

常州市武进区嘉泽中心小学

电子信箱

  jzxxwy @{域名已经过期}

通讯地址

常州市武进区嘉泽中心小学

邮政编码

213153

联系电话

（区号）  0519 （单位） 83801019（家庭）83683720（手机）13813574175

主

要

参

加

者

姓 名

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工  作  单  位

李建伟

1969.08

小高

本科

嘉泽中心小学

吴  春

1979.04

小一

本科

嘉泽中心小学

冯啸岩

1979.03

小一

大专

嘉泽中心小学

钱建强

 1977.04

小高

本科

嘉泽中心小学

王建伟

1979.01

小一

本科

嘉泽中心小学

丁锁英

1972.09

小高

本科

嘉泽中心小学

秦  娟

1980.10

小一

大专

嘉泽中心小学

王文娟

1971.09

小高

大专

嘉泽中心小学

朱瑶池

1978.10

小高

本科

嘉泽中心小学

黄小青

1979.08

小一 

本科 

嘉泽中心小学 

张荣琴

1979.09

小一

本科

嘉泽中心小学

预期最终成果

1

结题报告

2

校本教材

预计完成时间

2009 年12月    20日

成  果  名  称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

《让个性在探究性阅读中飞扬》

丁锁英

论文

江苏省教育学会

05.8.20

《返璞归真话朗读》

丁锁英

论文

江苏省教育学会

07.8.20

《低段识字教学探索》

丁锁英

论文

武进区教育学会

07.12

《激发心理需求，提高课堂效率》

吴春

论文

武进区教育局

07.9.15

《让我的努力成为你的动力》

吴春

论文

江苏省教育学会

07.8.20

《数学课堂扬起“趣之帆”》

吴春

论文

江苏省教育学会

07.8.20

《关于科学课中创设问题情境的几点思考》

朱瑶池

论文

常州市教育学会

05.12

《浅谈课程改革中课程资源的开发和利用——科学课和花木文化的整合》

朱瑶池

论文

武进区教育局

05.3

《对新课改下科学课堂的几点冷思考》

朱瑶池

论文

常州市教育教研室

06.10

《美术教学新模式——多元整合》

王文娟

论文

《江苏教育学院报》

05.5

《小学美术欣赏之我见》

王文娟

论文

武进区教育局

05.12

《寓德育于美术教学之中》

王文娟

论文

武进区教育学会

05.12

《识字3》

丁锁英

课件

武进区教育局

06.9.15

《夕阳真美》

丁锁英

课件

武进区教育局

06.9.15

《美丽的丹顶鹤》

丁锁英

课件

武进区教育局

06.9.15

《鲜花和星星》

丁锁英

课件

常州市教育局

07.9

《真想变成大大的荷叶》

丁锁英

课件

常州市教育局

07.9

《让我们的课堂成为一个和谐、融洽的对话场》

钱建强

论文

武进区教育局

05.12

信息技术与小学语文教学整合的实践与反思

钱建强

论文

武进区教育局

06.12

《浅谈英语学科中的德育渗透》

张荣琴

论文

武进区教育局

06.12

浅谈电教手段对英语课堂教学的辅助作用

张荣琴

论文

武进区教育局

07.12

《话叶》

吴春

课件

武进区教育局

06.9.15

《角度认识》

吴春

课件

武进区教育局

06.9.15

《圆的认识》

吴春

课件

武进区教育局

06.9.15

《夕阳真美》

丁锁英

案例

武进区教育局

05.12

《美丽的丹顶鹤》

丁锁英

案例

常州市教育局

08.2

《在阅读教学中引导学生想象的策略探微》

王建伟

论文

武进区教育局

07.12

《浅谈学生的全身心阅读》

王建伟

论文

武进区教育局

05.12

《阅读教学中利用现代化媒体促进情知的互动发展》

王建伟

论文

武进区教育局

03.10

《语文课堂教学中的和谐美》

王建伟

论文

武进区教育局

05.12

课  题  名  称

课题类别

批准时间

批  准  单  位

完成情况

《充分开发花木文化资源，全面提高学生文化素养的研究》

常州市级

2001.2

常州市教科所

良好

《运用现代教育技术，培养学生口语交际能力的研究》

武进区级

2001.6

区教育局电教中心

区级二等奖

《运用现代教育技术，培养学生英语说话能力的研究》

武进区级

2001.6

区教育局电教中心

区级三等奖

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

中华民族有几千年的文明史，花木的栽培与欣赏几乎贯穿了历史发展的全过程。武进区夏溪中心小学和嘉泽中心小学共同承担了江苏省教育科学“十五”规划课题“充分开发花木文化资源，全面提高学生文化素养的研究”。以花木文化为实施素质教育的手段，以现代教育技术为载体，以校本课程为重点，在学科课程、活动课程、环境课程教学中渗透花木文化。学生既增长了知识，拓展了视野，又发展了智力，培养了兴趣，形成了个性。学生素质得到了明显提高。

花木既是一种产业，更是一种文化；既美化了生活，又保护了生态环境；既促进了市场经济的发展，又陶冶了审美情趣。花木文化是一种具有较高价值的课程资源，在全面推进新课程的过程中有着重要的作用，促进了课程目标的落实和达成。学生参与花木的生产、经营，能培养学生爱农、兴农的意识，拥有初步的花木生产、经营的知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）研究目标

1、探索具有学校特色的校本课程的数字化资源开发、应用的途径、方法和策略，形成具有学校特色的用于校本课程的数字化资源。促进学校特色的进一步形成，通过开发校本课程，使学校特色更加突现。

2、提高学生对花木的认识，促进学生潜能得到充分发挥，个性得到全面和谐的发展。拓宽学生知识面，掌握上网收集信息、处理信息的能力。

3、充分利用网上资源开阔学生视野，培养学生良好的思想品德，激发学生热爱学校、家乡、祖国的美好情感。

4、通过校本教材电子化与应用的研究，促进教师专业能力的发展，建立一支具有较高网络教学水平的师资队伍。

（二）研究内容

本课题研究的基本思路是面向全体学生，以开发、利用花木文化资源为手段，以校本课程为重点，以信息技术为载体，从花木文化中寻找有利于陶冶学生情操、锤炼学生意志、提高学生能力等方面的积极因素，不断提高学生的创新精神和实践能力。在具体的教育过程中，通过学习内容的选择和调整、教育手段和方法的优化，使学生在浓郁的花木文化中受到教育，在知识、态度、品德、能力、身心等方面奠定基础， 促进学生素质的全面提高。

1、校本教材电子化的研究。

把与课程内容相关的文本、图片等资料按一定的教学策略进行知识结构化重组，建设校本课程专题资源库。我们将遵循“边开发、边实践、边改进”的思路，在实际操作中不断分析、不断思考、不断完善，从而集成现有的优秀资源，形成以花木文化为主线，具有自构框架，预设性和生成性高度统一，操作便捷，富有自身特色的电子化校本教材体系。为学校的课程建设增添厚重的支撑材料。

2、电子化校本教材应用的研究。

校本课程中数字化资源的开发与应用，能最大限度的发挥学生的特长，尊重学生的个性和差异，使不同层次的学生满足自身发展的需要，促进个性化发展，使学生的个性不断得以凸显。

3、校本课程与学科教学整合的研究。

人类的历史就是花木文化的历史。古今中外，多少名人雅士钟爱花草树木，寄情山水田园的轶闻趣事，被传为佳话美谈。如晋代陶渊明爱菊，有“采菊东篱下，悠然见南山”之名句，北宋画家文与可爱竹，擅长画竹，因有“胸有成竹”之典故，老一辈无产阶级革命家朱德酷爱兰花，人民艺术家老舍一生与花为伴，等等，花木是人类生活中不可或缺的一部分。我国现行教材的内容很多就取材花木。语文中不乏写景状物，借物抒怀的美文；科学中辟有专门的章节介绍花木的基本知识以及培育花木的技能；音乐、美术等或歌颂、或描绘、或应用……花木题材是构成现有教材的重要组成部分。

新课改方案明确指出：“各类课程的实施要注重整合课程资源，加强课程结构的综合性，突出课程的实践性，……”校本课程也应该走综合化、开放化的创新之路。

（1）校本课程在语文教学中的开发和利用。

小学语文教材中有许许多多描写花木的诗篇与文章，花木文化校本课程可以在语文教学中找到广阔的应用途径。通过观察、欣赏，给学生以美的享受，陶冶情操，激发情趣。语文教师在注重花木文化的渗透的同时，内容上，需确定哪些课文可以进行渗透，各年级还可以补充哪些课外内容，在选择的基础上不断丰富。

（2）校本课程在数学教学中的开发和利用。

数学则以花木为题材，联系生活实际，创造性地使用教材，改变呈现方式，创设问题情境，通过问题解决来获取知识，解决花木种植营销中的数学问题，培养学生的数学应用意识。并通过调查、收集整理数据，让学生真切地感受到花木给家乡带来的变化：大面积的花木种植，不仅美化了我们的生活环境，改善了空气质量，而且促进了家乡经济的发展，提高了人们的生活水平。

（3）校本课程在艺术教育中的开发和利用。

艺术教育能激起人们对美的期盼、追求和遐想。音乐、美术教学，以教会学生唱花木，画花木为主，充分利用感官感受花木文化。想唱就唱、想画就画，动听的歌声、精美的图画可能是小学生表达对美的追求的最好的方式。

（三）创新之处

1、本课题研究学校校本教材开发和实施，对教育管理部门落实地方课程的教材编写和实施具有一定的价值。

2、从课程目标拟订、课程内容组织、课程结构设计到实施方案编写、评价建议制定和教材编写，比前人的开发尝试更为系统、完整。

3、通过本课题的研究，可以进一步落实地方课程资源开发的定位和价值所在，在一定程度上丰富了课程的内涵。

4、将花木文化资源数字化体现了与时俱进的时代要求，探索了一条校本课程教学与信息技术相结合的新途径。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究方法

本课题拟采用以行动研究法为主，同时结合文献研究法、经验总结法等方法，并在实践中边学习，边研究，边培训，边总结，边提高，逐步扩大研究规模。

1、行动研究法：是以解决实际问题为目的的研究，其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行。

2、文献研究法：关注国内外网络信息技术的发展动态及成果，学习我国教育改革的新趋势，关注主体性教育研究，研究网络信息技术与学科整合的最佳方法。

3、调查法。对花木文化尤其是本地的花木文化进行全面的收集、整理、分析和研究，从中找出花木文化与学校教育的结合部，探索人文教育的新路径。

4、经验总结法：针对课题的研究和实施，运用科学的方法，对积累的教育实践分析概括，优化出实施花木文化的理想路径，深入、全面而又系统地揭示花木文化背景下人文素养的内涵，使之上升到教育理论的高度。

（二）研究步骤

1、准备阶段（2006年10月—2007年9月）

（1）课题的选题、论证、申报

在经过充分调研、论证的基础上，制定课题研究方案。

（2）课题组开题

通过召开科研课题专题报告会等活动，结合课题内容与课程改革的实际，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，完成开题工作。

2、实施阶段（2007年10月—2009年10月）

（1）按课题研究方案实施研究计划，不断完善课题研究方案，并按照要求制作课题研究网页。

（2）每学期组织开展校本课程开发的理论、实践培训和研讨活动。做好研究资料和成果的收集工作。

（3）采取自评和他评结合的方式，对课题项目进行阶段性评估，在校内开展阶段性研究成果评选活动，总结中期研究成果。

3、总结阶段（2009年10月—2009年12月）

（1）检测学生了解的花木文化基本知识，掌握情感的培养情况。

（2）收集整理课题研究的图片、文本、影视资料，并进行统计分析。

（3）撰写课题结题研究报告，做好课题结题的各项工作。

·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

·已取得的相关研究成果和主要参考文献

1、形成有研究价值的课题设计方案；

2、初步形成电子化校本教材；

3、教师撰写的科研论文、案例、反思及经验总结；

4、学生在实践活动中有价值的作品。

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

为了使课题研究扎实有序地进行，圆满实现预期的目标任务，在课题实验的全过程中，我们采取了一系列相应的措施：

　　1、学习研讨制度。组织课题组成员阅读相关书目，围绕承担的课题做好学习笔记，定期召开学习研讨会、实验研究会并做好记录，以先进的教育理念来指导我们的实验工作。

　　2、通报例会制度。及时掌握并分析课题研究进展情况。课题组成员要定期召开例会，通报每个阶段课题研究情况。

　　3、协作交流制度。在课题实施的过程中，要大力倡导协作的风气，做到信息共享、资源共享，形成科研合力，达到共同研究、共同探索、共同提高、共同发展的目的。

4、条件保障制度。

（1）组织领导的保障。课题实验工作纳入学校的管理之中，尤其是教学管理和名师工程的管理，把课题实验工作作为科研兴校的主要载体。

　　（2）师资队伍的保障。精心挑选课题组成员，选择那些观念新、功底厚、热爱教育事业、有科学态度、奉献精神和较强的科研能力的教师为课题组成员，努力探索“研训一体化”的队伍培养模式。教师是教育思想的传播者和实践者，是教育改革的主力军，我们教师队伍的素质决定着信息技术教育实验的广度和深度。因此，我们要在课题研究的过程中，着力培训教师队伍，通过课题研究的实践来不断提升教师队伍的素养。

　　（3）后勤服务的保障。我们需要后勤服务提供的保障是：场地教室、硬件设施、软件平台、信息资源以及对队伍研训、资料积累、整理数据、研发课件、成果奖励等经费，为营造在研究状态下工作的校园文化提供各项物资条件。

　　5、评比表彰制度。对课题实验的理论分析、数据整理、实验案例、论文总结和物化成果进行阶段性和终结性的评价，并对实验成果突出者和单位予以表彰。拟设课题实验论文奖、课题实验贡献奖、课题软件制作奖、课题资源开发奖、优秀实验课例、课题实验组织奖等。

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2006年10月

-----------2007年9 月

形成有研究价值的课题设计方案。

课题设计方案

李建伟

2

2007年10月

-----------2008年10月

形成有价值的阶段性研究报告。

阶段性研究报告

丁锁英

3

2008年3月

-----------2009年10月

展示学生在实践活动中有价值的作品。

学生作品展

秦  娟

4

2007年11月

-----------

2009年12月

出版、发表一批科研论文、案例、反思和专题经验总结；

论文、案例集

黄小青

5

    年   月

-----------

年   月

6

    年   月

-----------

年   月

7

    年   月

-----------

年   月

8

    年   月

-----------

年   月

最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2009年11月

-----------

年  月

形成有价值的结题报告；

结题报告

李建伟

2

2009年10月

-----------

年   月

研制、开发课程资源库，形成具有本校特色的课程体系。

校本教材

吴  春、

冯啸岩

3

    年   月

-----------

年   月

学生素质明显提高，教师能力明显加强。

                    （公   章）：

                                                负责人签名：

                                                                年     月     日

                           （公  章）：

                                                                    年     月     日

                           （公  章）：

                                                                    年     月     日