《“花木文化”校本教材电子化与应用的研究》

课题方案

常州市武进区嘉泽中心小学

一、研究背景

第三次全国教育工作会议论上出台的《关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》中指出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”。改变了以前学校和教师在课程开发中完全被动接受的角色，原则上肯定了学校和教师在课程开发中的权利和地位。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的空间选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性；网络环境下的校本课程更由于自身所具备的交互性和可选择性，给学生自主选择课程带来了可能，使得自主学习和因材施教成为现实。

千百年来，一直以纸介为载体的教材，随着现代信息技术的发展，将发生根本性的变化。教材和信息技术整合为一体，即以光盘和网络为载体的电子化教材，成为未来教材发展的一种必然趋势。电子教材的信息存储量将是纸介教材存储量的成千上万倍，包括文字、动画、声音、影像的电子教材将极大提高学生学习的兴趣。E-book可以把笔记本电脑和课本有机结合，学生再也不用背着沉重的书包，电子教材还可以方便地更新学习内容和改变学习形式，及时跟上信息技术及教学发展的脚步。

我校是武进区现代教育技术实验学校和“花木文化”特色学校，“十五”期间围绕这两个课题都开展了一些卓有成效的探索，积累了丰富的经验，取得了一定的成绩，赢得了社会的赞誉，校本课程的推行已由模糊、犹豫逐渐清晰、果决。因此，开发一套体现我校办学思想、办学理念，以花木文化的利用和开发为重点的校本课程实施方案，这是我们校本课程发展的一个重要基础，它既能巩固已有的成果，又能使这一特色实现新的飞跃。而将花木文化校本课程与信息技术相结合，可以发挥两者优势，改变“校校同课程、师师同教案、生生同课本”的现状，将花木文化资源数字化体现了与时俱进的时代要求，探索了一条校本课程教学与信息技术相结合的新途径。

二、理论思考

1、概念界定

    花木文化。在人类发展的历史长河中，花木与人类的生活始终密不可分。随着全球经济的飞速发展，世界环境状况不断恶化，花木得到了前所未有的关注和重视，花木对环境的净化、绿化和美化作用越来越受到世人的认同和肯定。伴随着花木经济的发展，自然的花木不断地被融入人的思想和情感，不断地渗透了生活与文化的内涵，从而形成了一种与花木息息相关的文化现象和以花木为核心的文化范畴。中国改革开放初期，嘉泽镇农民凭着敏锐的商业嗅觉，抓住机遇，开拓创新，大力发展花木的生产和销售，勤劳致富，积极推动农业产业结构的调整，促进了地方经济的发展，增强了农民的社会竞争意识和创新意识。浓郁的花木氛围，营造了良好的文化环境，陶冶人的审美情操，培养了人发现美、欣赏美和创造美的能力，形成了博大精深、常做常新的花木经济和文化。本课题研究的花木文化，指的是与花木有关的有利于培养人文素养的所有教育资源。

校本教材。我校经过多年探索，开发了一套《花木文化》校本教材，教材按年级编写，内容大致分为四大板块：（1）花木的认识。认识常见的花木及名称，了解花木文化的发展历史、花木产生的价值与发展前景等。（2）花木的栽培与管理。让学生了解常见花木的生长特性及栽培方法，掌握几种自己喜欢的花木嫁接、扦插技能，了解花木克隆技术的发展史。（3）花木的作用。了解花木对环境的影响，对美化生活所起的作用。知道花木种植经销是嘉泽镇老百姓的经济支柱。（4）花木制作与鉴赏。初步掌握花木标本的制作技术，能利用树叶等制作精美的图画，为校园、小区等设计绿化方案等。能根据植物的种子鉴别一些花木的品种。

教材电子化：利用现代信息技术来存储与传播(呈现与控制)现有校本教材教与学的信息。与文本教材及传统音像教材(如电视片、幻灯投影片、录音带等)相比，电子教材 “信息容量更大”、“检索更方便”、“教学信息更丰富多彩”。

2、研究价值

 “花木文化”校本电子化的现实意义主要表现在以下几个方面：

（1）教育的几次重大变革，技术的变革都有着不可磨灭的功勋：文字与印刷术、电声媒体、计算机与网络，这些技术从兴起到成熟应用，每一次都促进了教育方式的重大变革。与此同时，教育理念的不断更新也促使教育媒体及其软件不断更新换代。技术的发展，理念的更新，共同促进着教育的改革与发展，信息技术与课程整合已成为课程改革的热点，教材电子化是教育发展的必然趋势。

（2）校本课程的开发有助于学校办学特色的形成。花木文化是东方文明中一束古老文化艺术之花，是一种具有较高价值的教育资源。从学校角度来讲，主要考虑的是充分开发和利用社区教育资源，优化教育过程，促进学生素质的全面发展。从学校自身发展的角度来看，必须要加以研究和应用。

（3）校本课程的数字化资源，能为校本课程的深入开展奠定坚实的基础，从而使校本课程更具有生命力。校本课程的数字化资源必将有效地转变学生的学习方式，促进学生主动发展，提升校本课程的绩效。

三、研究目标

1、探索具有学校特色的校本课程的数字化资源开发、应用的途径、方法和策略，形成具有学校特色的用于校本课程的数字化资源。促进学校特色的进一步形成，通过开发校本课程，使学校特色更加突现。

2、提高学生对花木的认识，促进学生潜能得到充分发挥，个性得到全面和谐的发展。拓宽学生知识面，掌握上网收集信息、处理信息的能力。

3、充分利用网上资源开阔学生视野，培养学生良好的思想品德，激发学生热爱学校、家乡、祖国的美好情感。

4、通过校本教材电子化与应用的研究，促进教师专业能力的发展，建立一支具有较高网络教学水平的师资队伍。

四、研究内容

本课题研究的基本思路是面向全体学生，以开发、利用花木文化资源为手段，以校本课程为重点，以信息技术为载体，从花木文化中寻找有利于陶冶学生情操、锤炼学生意志、提高学生能力等方面的积极因素，不断提高学生的创新精神和实践能力。在具体的教育过程中，通过学习内容的选择和调整、教育手段和方法的优化，使学生在浓郁的花木文化中受到教育，在知识、态度、品德、能力、身心等方面奠定基础， 促进学生素质的全面提高。

1、校本教材电子化的研究。

把与课程内容相关的文本、图片等资料按一定的教学策略进行知识结构化重组，建设校本课程专题资源库。我们将遵循“边开发、边实践、边改进”的思路，在实际操作中不断分析、不断思考、不断完善，从而集成现有的优秀资源，形成以花木文化为主线，具有自构框架，预设性和生成性高度统一，操作便捷，富有自身特色的电子化校本教材体系。为学校的课程建设增添厚重的支撑材料。

2、电子化校本教材应用的研究。

校本课程中数字化资源的开发与应用，能最大限度的发挥学生的特长，尊重学生的个性和差异，使不同层次的学生满足自身发展的需要，促进个性化发展，使学生的个性不断得以凸显。

3、校本课程与学科教学整合的研究。

人类的历史就是花木文化的历史。古今中外，多少名人雅士钟爱花草树木，寄情山水田园的轶闻趣事，被传为佳话美谈。如晋代陶渊明爱菊，有“采菊东篱下，悠然见南山”之名句，北宋画家文与可爱竹，擅长画竹，因有“胸有成竹”之典故，老一辈无产阶级革命家朱德酷爱兰花，人民艺术家老舍一生与花为伴，等等，花木是人类生活中不可或缺的一部分。我国现行教材的内容很多就取材花木。语文中不乏写景状物，借物抒怀的美文；科学中辟有专门的章节介绍花木的基本知识以及培育花木的技能；音乐、美术等或歌颂、或描绘、或应用……花木题材是构成现有教材的重要组成部分。

新课改方案明确指出：“各类课程的实施要注重整合课程资源，加强课程结构的综合性，突出课程的实践性，……”校本课程也应该走综合化、开放化的创新之路。

（1）校本课程在语文教学中的开发和利用。

小学语文教材中有许许多多描写花木的诗篇与文章，花木文化校本课程可以在语文教学中找到广阔的应用途径。通过观察、欣赏，给学生以美的享受，陶冶情操，激发情趣。语文教师在注重花木文化的渗透的同时，内容上，需确定哪些课文可以进行渗透，各年级还可以补充哪些课外内容，在选择的基础上不断丰富。

（2）校本课程在数学教学中的开发和利用。

数学则以花木为题材，联系生活实际，创造性地使用教材，改变呈现方式，创设问题情境，通过问题解决来获取知识，解决花木种植营销中的数学问题，培养学生的数学应用意识。并通过调查、收集整理数据，让学生真切地感受到花木给家乡带来的变化：大面积的花木种植，不仅美化了我们的生活环境，改善了空气质量，而且促进了家乡经济的发展，提高了人们的生活水平。

（3）校本课程在艺术教育中的开发和利用。

艺术教育能激起人们对美的期盼、追求和遐想。音乐、美术教学，以教会学生唱花木，画花木为主，充分利用感官感受花木文化。想唱就唱、想画就画，动听的歌声、精美的图画可能是小学生表达对美的追求的最好的方式。

五、研究方法

本课题拟采用以行动研究法为主，同时结合文献研究法、经验总结法等方法，并在实践中边学习，边研究，边培训，边总结，边提高，逐步扩大研究规模。

1、行动研究法：是以解决实际问题为目的的研究，其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行。

2、文献研究法：关注国内外网络信息技术的发展动态及成果，学习我国教育改革的新趋势，关注主体性教育研究，研究网络信息技术与学科整合的最佳方法。

3、调查法。对花木文化尤其是本地的花木文化进行全面的收集、整理、分析和研究，从中找出花木文化与学校教育的结合部，探索人文教育的新路径。

4、经验总结法：针对课题的研究和实施，运用科学的方法，对积累的教育实践分析概括，优化出实施花木文化的理想路径，深入、全面而又系统地揭示花木文化背景下人文素养的内涵，使之上升到教育理论的高度。

六、研究步骤

（一）准备阶段（2006年10月—2007年9月）

1、课题的选题、论证、申报

在经过充分调研、论证的基础上，制定课题研究方案。

2、课题组开题

通过召开科研课题专题报告会等活动，结合课题内容与课程改革的实际，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，完成开题工作。

（二）实施阶段（2007年10月—2009年3月）

1、按课题研究方案实施研究计划，不断完善课题研究方案，并按照要求制作课题研究网页。

2、每学期组织开展校本课程开发的理论、实践培训和研讨活动。做好研究资料和成果的收集工作。

3、采取自评和他评结合的方式，对课题项目进行阶段性评估，在校内开展阶段性研究成果评选活动，总结中期研究成果。

（三）总结阶段（2009年4月—2009年6月）

1、检测学生了解的花木文化基本知识，掌握情感的培养情况。

2、收集整理课题研究的图片、文本、影视资料，并进行统计分析。

3、撰写课题结题研究报告，做好课题结题的各项工作。

七、预期成果

1、形成有价值的结题报告；

2、出版、发表一批科研论文、案例和反思；

3、研制、开发数字化教学资源库，形成具有本校特色的校本课程体系。

八、组织管理

课题组成员一览表