低年级语文教研组工作计划　　

一、现状分析　　

低年级语文教研组1—2年级共有6个教学班，由6位语文教师组成。这是一个全新组合的团队，也是一个充满活力和干劲的团队。这些老师中，有多次任教低年级语文的殷文静、丁锁英、周琴妹、高斐、吴志华老师，她们积累了一定的教学经验，能准确把握教材，了解低年级孩子的性格特点；也有嘉泽小学的领军人物赵伟琴，还有一位青年老师蔡文娟。她们很有创新，富于活力，学生喜欢她们。总之，低年级组的语文老师在教学方面都各有特点，各有所长，团结互补。　　

二、思想理念　　

本学期我们低年级语文教研组将在学部教导处及教科研中心的指导下，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学的渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，结合低年级语文教研组全体教师的教研实际，为老师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间，让学生感受到语文学习的乐趣，积极参与，全面提高学生的语文素养，扎扎实实地提高教学质量。　　

三、工作目标：　　

1、探索小班化教学实验的路子，注重研究流程和经验的积累，优化教学目标、教学内容、教学方法和教学过程，大力倡导“发展每一个”的语文课堂教学，向课堂要效率，更好的实施小班化教学，同时提升每个教师的语文素养和科研能力。　　

2、创建和谐、生动、愉快的小班化教育环境，加强班级文化建设，使小班化教育资源、环境配置，更具育人功能。　　

四、具体措施　　

（一）、加强理论学习，提升自身业务素质　　

结合教导处制定的教学工作计划，进一步培养教师的学习意识，引导全组教师本学期努力做到精读1-2本教育专著及一些理论书刊，转变本组语文教师的教学观念。人手一本《新课程标准组》，织组教师学习《新课程标准》，领会教材、教参的编写意图，以便更好的把握教材重难点，实现有效课堂。　　

(二)、完善常规工作，构建小班化的课堂　　

备课：教法设计要体现以学生发展为本的理念，采用oa网络集体备课的形式，教师在备课、上课的过程中遇到问题可以在论坛发帖跟帖的形式进行研讨。集体备课要真正做到集老师们的智慧，有组织、有计划、有安排、定时间、定内容、定主备，突出重点，解决难点，着力提高集体备课质量。每月撰写一次教学反思和教学故事，并进行集体评比。　　

上课：教师在教学中真正作到“把课堂还给学生，让课堂充满活力”，以学生为主体，挖掘学生的潜能，把学生被动学习变为学生主动的获取知识。培养学生的合作意识，真正做到人人有发展。。　　

作业：作业设计要体现个性化，层次化，能体现“因材施教，因人而异”的教学思想，批改要规范、及时，并及时改错和反馈。要培养学生良好的书写习惯和作业习惯，字迹端正、认真，美观。　　

辅导：有计划的对学有余力和学习有困难的学生予以帮助，提高，辅导。要材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。　　

（三）落实教研组活动，提高教学实效。　　

1、教学中研究，研讨有实效。　　

在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来。互相听课、评课，互相交流、探索。    　　

2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，同年级组老师相互之间多学习，多交流。　　

公开课：教师要积极上公开课或研讨课。每位教师每学年至少开一节课。做到上课、说课、听课、评课做到全员参加。　　

3、一年级新生的拼音教学做到人人过关。在平常的教学中就要做到堂堂课把关，天天过关。扎实做好低年级的识字、阅读教学，让教室的墙壁、绿板能说话，都成为学生识字的源头。 在识字教学中教师应尽量注重情趣性、启发性、互动性、自主性。要努力培养学生主动识字的愿望和自主识字的兴趣、相互交流的习惯。培养良好的识字写字的习惯。　　

要积极探索低年级写话的教学模式，指导学生养成留心观察生活的习惯，二年级教师要有目的地对学生进行看图写话的指导。　　

4、重视课外阅读，指导学生利用早读课、午餐休息时间、下午大课间及双休日广泛开展阅读活动。让每一位学生都多读书、读好书、好读书。让读书成为每一位学生每天的必修课，从而全面提高每一个学生的语文素养。　　

五、具体安排　　

九月份　　

1、教研组制定教研计划，教师制定教学计划。　　

十月：　　

1、小班课堂研讨课（周琴妹，高斐）　　

2、一年级拼音自查。　　

十一月：　　

1、一年级汉语拼音考查　　

2、二年级硬笔书写比赛　　

3、进行期中质量调研。　　

十二月：　　

1、“与黎明共舞”诵读展示。　　

2、古诗背诵考查　　

元月：　　

1、认真组织期末复习考试工作。