务实开拓创新 和谐跨越发展
——办学水平综合督导评估自评报告
常州市武进区嘉泽中心小学
学校概况
嘉泽中心小学地处美丽的西太湖之滨，坐落于全国“花木之乡”——嘉泽镇，历史上曾出过佘中、赵熊诏、庄培因三状元，有“十里三状元”的美名。学校创办于1913年，前身为清末民初的赵氏私塾，1918年，正式改名为嘉泽小学。解放初期，更名为嘉泽中心小学。学校发展至今，已迈过了近百年的风雨历程，拥有厚实的文化底蕴，是武进区建校较早的一所农村中心小学。2008年，学校以高标准、高质量通过江苏省优质学校的验收，2010年实施提升改造工程，学校办学条件基本达到江苏省教育现代化二类标准。学校各类基础设施齐全，有微机室、美术室、音乐室、舞蹈室、科学实验室、校园电视台、校史陈列室、图书馆等，教室实现了“班班通”，设备先进，后勤服务系统完善。漫步校园，曲塘潋滟，佳木葱茏，碧草如茵，繁花竞妍，听三吴桥下流水之淙淙、赏状元亭廊尚品之风韵，是读书治学的理想园地。
学校提升改造前占地面积33600m2，建筑面积9108m2，体育活动场地13185m2，绿化面积 18023m2 。提升改造后占地面积40850m2，建筑面积12560 m2，体育活动场地15340m2，绿化面积16310m2。校园布局规范、科学，教学区、运动区、生活区等分布基本合理。目前在校学生815人，教职员工55人，100℅教师具有相应的教师资格证书，教师学历达标率100℅，大专以上学历52人，占现有教师总数的94.55℅；本科学历42人，占教师总数76.36℅。中学高级教师12人，小学高级教师36人，两项占教师总数的87.27℅。常州市、区学科带头人、骨干教师、教学能手共19人，占教师总数34.55℅。近几年来，学校获常州市教育工作者、常州市优秀乡村教师、常州市优秀班主任、常州市优秀辅导员、常州市优秀共产党员、常州市体质健康标准先进个人、常州市“两条一规”先进个人、常州市教育装备先进个人等荣誉称号的有8人，区级优秀班主任6人，区级优秀辅导员4人。
在教育局和镇党委政府的关心支持下，学校秉承“自强不息、追求卓越”的 办学精神，师生铭记“泽润”的校训。学校教育质量不断提高，办学成效全面彰显，社会声誉日益攀升。近年来，学校获全国“新经典诵读实验研究”实验成果评选一等奖、江苏省“金钥匙”科技竞赛先进学校、江苏省百日冬锻先进学校、第五届全国少儿书信常州赛区组织奖、常州市生态园林单位、常州市中小学实验室建设先进单位、常州市体卫艺工作先进集体、常州市“中小学生弘扬和培育民族精神月”活动成果展评组织奖、武进区文明单位、武进区优秀家长学校、武进区平安校园、武进区主动发展优秀学校、武进区教育系统老龄工作先进集体、武进区第二、四届小学生航空模型比赛团体一等奖、武进区教育系统基层工会考核一等奖、“小哥白尼杯”小学生科普知识竞赛团体一等奖、武进区《英雄中国》读书活动优秀组织奖、武进区少先队基础星级考核四星级单位、《开发花木文化资源加强学校课程建设的研究》获二等奖、小学生写字团体赛二等奖、中小学信息学奥林匹克竞赛活动中荣获优秀组织奖、连续多年获区田径比赛团体前五名、07—09两个学年连续获素质教育质量三等奖、校长三年目标管理行风建设达标学校等荣誉称号。
此次办学水平督导评估工作，对我们来说，既是机遇，也是挑战。通过评估工作，一方面可以使我们全校教师明确当前教育改革的基本形势和任务，从而更新教育观念，增强责任感和使命感。同时对学校教师队伍建设，全面提高教师专业素质也将起到积极的促进作用。另一方面，对于学校教育教学管理水平的提高，进一步完善现代化教学手段，全面提高教学质量，提升学校社会地位，扩大社会影响都具有非常积极的作用。在整个迎接评估的过程中，我们以实施素质教育为核心，努力实现办学条件现代化，学校管理规范化，教师发展专业化，学生成长素质化，主要做了以下工作：
一、抓管理、促发展，建设一支高素质教师队伍。
1、领导班子——讲协作、重务实、善创新。
学校现有校级领导4名，校长办公室、教导处、总务处、教科室、信息培训处、少先队、会计室等职能部门的正副主任10人。14名学校领导班子成员中，小学高级教师8人，中学高级教师6人，本科学历的有12人，其中常州市学科带头人2人，常州市青年骨干教师1人，武进区学科带头人3人，武进区骨干教师1人，五级梯队教师占领导班子人数的50%。学校按德才兼备的原则配备领导班子成员，班子人员结构合理。以中青年为主的富有朝气、充满活力的领导班子，具有较强的管理、教学、科研能力。领导班子成员以团结为基础，以廉洁树形象，以开拓创业绩，率先垂范，乐于奉献；倡导“三讲”，即讲正气，讲民主，讲发展，在学校管理中发挥核心作用。班子成员团结协作、务实创新、勤政廉洁，整体威信高，被评为武进区“团结、廉洁、开拓”优秀班子。
学校在严格落实学校各项日常管理措施的基础上，突出“有所思、有所求、有所为”的管理理念，注重管理规范化、细节化、人文化，在工作思路与工作方法上校领导善于创新，大胆实践，使学校各项工作开展得有声有色。
2、教师队伍——讲学习、树师德、比师能。
学校要发展，必须有一支强有力的师资队伍。我校有一支以中青年教师为主的队伍。三年来，学校关于促进教师专业发展的思路，即“在课堂实践中成长，在教学研究中成长”，清晰具体，并创设了切实的运行机制。
(1)加强学习，提升教师的理论素养。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师如果不学习，教育教学活动就会成为“无本之木，无源之水”。学校从以下几方面入手，让学校更有书香味，教师更具书卷气。
博览群书。三年前，我校提出了“与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵”的口号，努力创建书香校园，力求在书香浸染中提高品性，在经典润泽中提升气质，在与智者对话中感悟人生。学校举行了主题为“让心灵家园丰润起来”的赠书仪式和“与经典为伴”教师读书节，向每位教师赠送了教育专著，每学期资助教师书款，并为各个办公室教师订阅多份杂志，让教师们积极参与到读书活动中来。学校从氛围的营造和制度的规范上保障了读书活动的顺利进行，让每位教师与书为伴、与书交友，并逐步内化为自觉的行为。
专家引领。专家引领可以帮助我们少走弯路，达到事半功倍的效果。学校相继邀请了区教研室徐惠仁主任作了“课题研究的过程与方法”的专题报告，星辰实验学校陆一平校长谈了“如何才能做一名有思想的教师”，湖塘桥中心小学庄惠芬副校长结合自身成长经历与大家一起交流了“追寻生命的姿态”。这样的讲座，一线教师看得见、摸得着、听得懂、做得了。
学术沙龙。学校积极为教师们搭建“学术沙龙”这一交流教育思想、砥砺教育智慧的平台，围绕教育教学中的热点、难点问题展开激烈的探讨。至今讨论过的话题有“一堂好课的标准”、“锤炼教学语言，提高课堂效率”、“精心预设，精彩生成”、“追求智慧的教育，成就智慧的教师”等等。每次活动都有明确的主题，要求所有参加研讨的教师事先搜集材料，结合教育教学实践，提出自己的观点。
(2)立足课堂，提高教师的专业技能。
课堂是学校教育的主阵地，学校将“在实践中培训，在行动中成长”确定为校本培训的主旋律，让教师在校本教研活动中，不断提高实践新课程理念的水平，实现教学行为的真正转变。
名师示范。借鉴他人经验是个体成长的重要手段。名师睿智的教学机制、诙谐的课堂语言、丰富的教学经验，可以为教师专业成长提供强大的助推力。学校积极为教师创造与专家零距离接触的机会，选派教师到南京、杭州、上海等地参加“现代与经典”、“千人千课”等各级各类新课程展示活动。从这些特级教师的课堂教学中，老师们认识到了自身的不足，找到了努力的目标，领悟到了成功的真谛。
骨干引路。为了让大家觉得教师专业发展是一件看得见、摸得着的事情，学校充分发挥校内骨干教师在课堂教学研讨中的带头示范作用，树立典型，以点带面，使全体教师学有榜样。这样的活动不仅为骨干教师搭建了一个展示教研成果的舞台，而且为全体教师深入学习新课程搭建了一个平台，扎扎实实地推动了校本教研活动的深入开展。
自我反思。“经验+反思=成长”，学校开展每月一思活动，谈学习体会，写教学心得，在反思交流活动中不断促进自身的成长，强有力地深化了校本培训活动的效果。
（3)搭建平台，促进教师的专业成长。
教师的成长需要学校搭建平台。为此，学校以实践教育理念、推动教师教育教学行为的转变为重点，着手打造“校际研讨”、“课题研究”和“青蓝工程”等活动平台，着力在实践中促进教师的专业发展，使学校工作在教师素质的提升中真正落到实处。
搭建“校际研讨”的学习平台。交流产生思想，开放促进发展。校际交流活动是检验我校课堂教学状况，促进教师主动发展的措施之一。几年来，学校积极开展“走出去，请进来”的活动，定期与武进区成章小学、金坛市河头小学、溧阳市天目湖小学等开展校际教学研讨活动，以教学理念、课堂教学、教科研等为重点突破口，开拓教师的视野，全面提高教育教学质量，促进学校的内涵发展。
搭建“课题研究”的提升平台。学校充分发挥课题研究过程培训管理的辐射作用，以课题研究平台来提升教师的教学艺术。随着教师科研意识的不断增强，参与到课题研究中的教师越来越多，教科研取得了喜人成果。三年来，常州市级重点课题《开发花木文化资源，加强学校课程建设的研究》、区级电教课题《花木文化校本教材电子化与应用的研究》、区级课题《小学生活化课堂教学的研究》均顺利结题，前两个课题获区教科研优秀成果二等奖。学校经常组织课题研究人员进行学习讨论，对实施过程中的反馈信息进行分析研究，寻求对策，在课题的实施过程中提升自己的教学水平。并动员教师撰写教学论文，以论文促科研水平的提高。
搭建“青蓝工程”的成长平台。为促进青年教师快速、健康成长，提高教师专业化发展的整体水平，我校充分发挥骨干教师的传、帮、带的积极作用，启动了以“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”。对青年教师的培养目标、培养措施都作了详尽的说明和明确的要求，同时还制定了切实可行的实施细则。
近三年来，学校新增江苏省优秀青少年科技辅导员1名、常州市教学能手1名、武进区学科带头人4名、武进区骨干教师5名、武进区优秀教育工作者3名、武进区中小学优秀班主任1名。朱瑶池老师在省基本功大赛中获一等奖；吴春老师在市校园网网络管理教师技术能力比赛中获二等奖；丁锁英老师在首届教师教育技术能力竞赛中获二等奖；4位老师在区青年教师评优课中分别获一、二、三等奖；2位老师在区信息技术与学科教学整合优秀教学案例评比中获二、三等奖；21位老师分别获教育系统“十佳道德模范”、现代教育技术先进个人、国际数棋优秀教练员、优秀通讯员、学生征文优秀指导老师等区级荣誉称号。
二、抓落实、健体制，实现学校内部管理新飞跃。
近年来，学校不断深化学校内部管理体制改革，加大了人事及分配制度改革的力度，实行了全员聘任制和中层干部竞聘上岗制，极大地调动了全体教职工的工作积极性，激发了教职工的工作热情，基本形成了以工作量、工作过程、工作方法和工作质量并重的计酬办法，使多劳多得、优质优酬的分配原则落到了实处，有效激发了教师的潜能。
我们认真按照《江苏省中小学管理规范》的要求，并结合本校的管理实际，制定了学校常规管理的一整套规章制度，建立了岗位责任制，并逐步加以完善。在加强制度管理的同时，我们还充分发挥党、团、工会组织在学校管理中的作用，促进学校的民主管理。教代会每年至少召开一次，学校重大问题都经教代会讨论通过，如《嘉泽中心小学三年主动发展规划》、《嘉泽中心小学教职工月考核实施办法》、《学科带头人和青年骨干教师评选意见》、《嘉泽中心小学教职工全员聘用制实施方案》、《嘉泽中心小学奖励性绩效工资发放办法》等都经教代会通过后实施，形成了“决策→设计→执行→评价→反馈→优化”诸要素相互衔接、彼此促进的管理格局，为常规管理和素质教育的实施提供了制度保障。
1、教师管理。坚持任人唯贤、培养与提高相结合的原则，建立教师使用、培训、检查、考核、奖惩等一系列制度，优化师资队伍，塑造良好的教师群体。
2、学生管理。坚持以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等内容为依据，加强对学生的养成教育。一是抓好少先队工作，充分发挥队组织的自我教育作用；二是抓好班集体建设，认真上好晨会、班队课，并通过各种竞赛活动，激发集体荣誉感；三是认真组织开展各种专题教育活动，如国防教育、法制教育、环保教育、安全教育等，提高学生的安全意识和自护能力。
3、教育教学管理。坚持抓好教学常规的贯彻落实，认真执行《江苏省中小学管理规范》，严格执行课程计划，开齐上足各类课程。我们从培养学生的创新意识和实践能力、全面实施素质教育这一高度出发，着力改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，严格控制考试次数。坚持升留级和毕业的标准。多年来，学校一直实行不留级制度，班级学生数也得到有效的控制，今年被区教育局确定为小班化教育教学试点学校之一。
4、现代教育技术管理。为了做到对现代教育技术工作进行科学管理，学校制定了电教室使用制度、电教器材管理条例，建立了财产登记册、电教软件目录册等电教管理册籍，使得现代教育技术工作有章可循。
5、后勤管理。坚持“服务育人”的原则，严格遵守各项规章制度，执行财经纪律。坚持严格按规定向学生收费，加强财务监督，建立民主理财制度。所有校产都分类造册，落实保管和使用责任。各类物品的采购、保管、领用都订有相应的制度。每学期都组织力量开展校舍安全检查，排除隐患，确保师生的安全。
6、档案管理。学校十分注重文书档案工作，档案材料规范详实，档案管理制度健全，已通过江苏省三星级档案室验收。
三、抓硬件、上台阶，推进学校现代化进程步伐。
学校抓住创江苏省优质学校和嘉泽镇茶泽街东延的契机，对上争取，对下宣传，左右协调，有力地促进学校发展。
1、协调筹措，搞升学校硬件建设。
按照上级部署，我们嘉泽中心小学2006年到2008年，重点完成了食堂、旧房改造、“班班通”、校园电视台等重点工程，并于2008年11月17、18日接受了优质学校的验收；2009年到2010年，重点实施好“提升改造”工程，新食堂、连廊现已交付使用，田径场加紧施工，绿化、景观、文化等实施与布置全部在暑期完工，一所崭新的、设施齐全的新嘉小不久将呈现在面前。
2、宣传推介，营造校园文化氛围。
按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、人际和谐营造文明美”的思路，遵循“整体规划，分步实施，逐步完善”的原则，实现人与空间的互动，体现空间的延展性和教育性，满足学生的生理、心理、行为、精神、文化、艺术的需要。学校图书馆配有专职图书管理员后，图书流通率高。学校先后通过了常州市绿色学校、常州市示范图书馆验收。
3、优化网络，搞好数字化校园建设。
数字化校园是校园文化发展的必然。2008年11月优质学校验收前，我校投资50余万元添置了摄像机、建立了“青青校园”电视台、安装了校园音响设备和“班班通”设备。另外积极争取上级领导关心与支持，充分挖掘校内资源，开源节流，投入30余万元，进行政府采购，先后添置了60台教师办公笔记本电脑，为现职现岗的每位老师配备办公电脑，发挥电脑服务教育教学、服务办公学习的作用。进一步提高了我校信息技术装备和资源配置水平。2009年底，我校通过了常州市一级校园网的评估验收。
四、抓质量、求生存，让农村学生享受优质教育。
学校的教学工作以新课程改革理念为指导，在学校原有发展水平的基础上，以求真务实的工作作风，加强常规管理，积极实施课程改革，使学生的双基（基础知识、基本技能）、发展力、创造力得到了培养和提升。
1、依托教育科研，提高课堂效益。
三年来，学校实施“教学即研究，研究即教学”的科研策略，把课题研究与校本教研有效整合，取得了一些成效。
我们依托常州市“十一五”重点课题《开发花木文化资源，加强学校课程建设的研究》，努力利用社区花木这一资源，开发校本课程，激发学生热爱学校、热爱家乡的情感，树立认真学习，回报学校、回报家乡的远大理想。
同时，区级现代教育技术课题《“花木文化”校本教材电子化与应用的研究》，进一步以满足学生实际发展需要为目的、充分体现学校自身特点的个性化课程。这两项课题均已结题并获区优秀课题评比二等奖。
上学期，我校加入了新教育实验研究课题组，扎扎实实开展研究。学期末又申报了数学、英语两项区级课题，教师参与率达到80%以上。三年来，有数百篇教育教学论文、案例获省、市、区一、二、三等奖，或在大市级以上刊物上发表，发表或获奖论文、案例数量、质量逐年提高。
推行随堂听课制度。学校继续实行随堂听课制。校级、中层、教研组长、备课组长等经常听家常课，听课后及时点评，分析不足，并提出意见及建议。我们充分利用我校各项教学管理制度和教学质量的综合评价体系较具体、扎实、完善的优势，从宏观到微观，对学校的授课计划、备课、课堂教学、听课评课、批改作业、辅导、复习、考试、成绩评定及学生成长手册的填写等各项教学常规工作，做到严格要求，严格管理，力求逐步达到教学管理系统的整体优化。
重视教科研组建设。我校推行教研、科研一体化建设。教科研组侧重学科教学研究并指导备课组学科教学工作，使教研组真正成为教师的学习共同体，为教师提升业务水平、提高课堂教学能力服务；年级组成为教师与学生成长的策划者、操作者和共同提高者，让教师与学生共发展同成长。进一步完善“三级”教学质量分析制，即分别以教导处、年级组和教研组侧重的质量分析，做到有的放矢，强化教学质量责任意识。
追求最佳课堂效益。要求教师明确教学质量的提高在于40分钟的课堂教学，要达到最佳课堂效益，必须做到有效教学，避免无序失控的课堂教学和课堂管理。学校还要求全体教师在课堂教学中努力实践“四个一点”：节奏快一点，容量大一点，专题性强一点，关注学生多一点；努力做到“三个体现”：教学常规要体现责任性，作业训练要体现针对性，练习讲评要体现科学性。
2、把握重点难点，保障课程实施。
在实施国家课程过程中，综合实践活动课程和每天“阳光体育运动”的实施可说是重点，也是难点。我校特别抓住这两点，严格保障国家课程的全面实施。
“阳光体育”抓落实。每学期初，教导处把全校各班的课表、作息表公布上网、上墙，接受全体学生和家长的监督。同时学校教导处加强督查，通过行政领导蹲点年级随堂听课、每周常规执行通报、每学期期中、期末两次学科调研等形式，了解各班执行课程计划的情况。作息时间表与课表的公开化，确保了教师不挪用术课，不挤占“阳光体育运动”时间。同时，我校建立激励机制，把阳光体育活动的开展与班主任管理考核挂钩，充分调动师生参与大课间活动的积极性。
“综合实践”重过程。在综合实践活动课程的实施上，我们努力做好“六个结合”，确保综合实践活动课程的实施。一是与学科教学相结合，如学习《绿色食品》后，学生搜集了很多有关绿色食品的图片或文字资料，利用信息技术课制成电子报刊，并在班内开汇报会。二是与地方特色相结合，如“我家的花木”、“采访花木经纪人”、参观艺林园等。三是与地方人文相结合，如“了解‘三吴’”、“十里三状元”、“家乡英雄——志民”等。四是与周围环境相结合，如参观新农村、花都嘉园小区别墅等，了解家乡的变化。五是与传统节日相结合，我国的传统节日，都可以成为一个活动主题，如：中秋节，以“月饼”为主题，开展一系列与中秋相关的活动，了解民间传说，查找中秋来由，调查月饼种类、规格、产地，如何过有意义的中秋等。六是与图书馆相结合，开发读书综合实践活动资源，如开展了“书香校园”系列活动：早晨背诵经典、中午师生共读、读书指导课、读书节活动等。同时做好资料的积累，指导学生整理综合实践活动档案袋，留下学生成长的足迹。
3、发挥教师潜能，创立草根专家讲坛。
我校自从去年加入新教育课题实验学校以后，广大教师拜读了现代教育家朱永新的《新教育》系列丛书，许多教师利用休息时间主动阅读、自主学习，做读书笔记，并利用校本研修的时间进行读书交流、集体领悟、共同提高。学校创设平台，发掘教师中的“草根专家”给学生举办“多彩语文”和“奇妙数学”两次专题讲座。尤其是庄国锋副校长的讲座，凭借丰富的教育经验、深厚的文化底蕴、幽默的讲学风格把学生带进了奇妙的数学世界。讲座通过猜数学谜语、听数学笑话、玩智力游戏、赏数字排列、做数学名题等多种形式有效激发了学生参与的热情，展示了数学文化的魅力。
法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我校将继续挖掘校内教育资源，积极开展多种多样的活动，唤醒学生学习的好奇心，让学习生活远离枯燥，享受优质的学习，焕发生命的光彩。
五、抓德育、重细节，确立学生德育教育新思路。
学校以“亲近自然、幸福生活”为教育主题，把好习惯的培养贯穿于德育工作和日常教学工作之中。为把学生培养成“长身体、善学习、会生活”的合格小公民，我校从细微处入手，从小节处着眼，一天天磨练，一日日强化，用六年时间，逐步形成“自信、阳光、幸福”的嘉小学生特征，为孩子们的人生储存一笔最大的财富。
1、体验成功，激励自信。
给学生一种健康向上的动力，营造奋发争先校园气氛，鼓励学生积极参与各类活动，启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，让学生体验成功，体现自我价值。正如苏霍姆林斯基所言，“让每个学生都抬起头来走路。”
低起点。我校紧跟时代步伐，开展了争当“四好少年”系列活动。自 2009年10月13日 胡锦涛总书记号召全体少先队员争当四好少年以来，我校便掀起了轰轰烈烈的争当“四好少年”的红领巾争章夺星高潮。我校通过月月开展“爱国之星”、“奋进之星”、“礼仪之星”、“健康之星”的评比活动，鼓励每一位队员以实际行动争当“星级好少年”。通过一学年的评比，班内大多数有单方面进步的学生都可以获得此项荣誉。我校还专门为“星级好少年”摄影留念，并颁发荣誉徽章。
多活动。除了平时的班队课之外，我校中高年级各中队在一学年中都要承办一次全校公开观摩的主题活动，并要求队员要全面参与。《“四季诗韵”赛诗会》、《“国”·“家”》、《拥有一颗感恩的心》、《欢乐世博游》、《小小红领巾，争当四好少年》等一个个主题鲜明、与时俱进的观摩活动均令参加活动的队员们受益匪浅。另外，大队部还结合时令特点，利用重大节日、纪念日适时开展一些形式多样、生动活泼、学生喜爱的活动。通过各种丰富多彩的活动让学生感受到处处有成功，不断提高自信心。
重沟通。针对班内部分问题学生，学校通过个别交谈、家校联系等形式鼓励他们敞开心扉，大胆参与；同时还设立“心理咨询室”，开展“168爱生行动”，对学生进行个别辅导，维护学生的心理健康，从而让每一位学生都有获得成功的机会和体验。
2、规范行为，感受阳光。
长期以来，学校把养成教育当做日常大事、常事来抓，充分调动教师、家长的教育积极性，通过榜样引领、长期训练、检查评比等方法，培养学生养成良好的行为习惯和道德品质。
（1）从要求抓起，凸显一个“小”字。我们以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为依据，结合学生的年龄和身心发展特点，对行为规范目标进行分解，由大化小、由小化细，贯彻“十好”行为习惯，做到“行好礼、走好路、做好操、上好网、写好字、读好书、上好课、吃好饭、骑（乘）好车、扫好地”，逐步培养学生的好习惯、好品质。
（2）从低年级抓起，体现一个“早”字。我们把一年级学生的行为习惯养成教育作为最重要的事情来抓，由少先队大队部负责，各科教师实施，学生干部检查，在训练、检查中使他们逐步养成好习惯、好品质。
（3）从训练抓起，突出一个“严”字。好习惯的养成必须经过长期、反复的训练才能形成。在实际操作中，我们要求教师全员上阵，时时、处处、事事训练学生学习好习惯；发动学生参与，成立红领巾监督岗检查、规范行为，训练学生在校好习惯；家校配合，开好家长会，明确学校要求，督促孩子行为，训练学生生活好习惯。
（4）从检查抓起，注重一个“恒”字。对学生行为习惯的检查，我校坚持做到“日日查、周周评”。每周联合晨会，对于检查中发现的问题点到班级，同时表扬先进，发放流动红旗。实践告诉我们，有检查才有落实，有落实才有进步，有进步才能逐步规范学生行为，从而形成好习惯、好品质。
3、引领成长，沐浴幸福。
我校通过各种活动，引领学生去选择、建构正确的学习和生活方式。让孩子们在丰富多彩的活动中体验、践行，在精彩的校园生活中幸福成长。
（1）读写平台齐搭建，课余生活真精彩。历年来我校能扎实开展读书教育活动，除了参加教育局组织开展的“奥运精神伴我成长”、“我爱祖国的蓝天”等读书活动之外，我校还成功开展“书香校园，魅力嘉小”、“徜徉读书林，采撷智慧果”等三届校园读书节。为了培养阅读写作兴趣，掌握写作技巧，我校还联合新华书店，邀请了著名儿童作家黄蓓佳、沈石溪来校签名售书。除此之外，我校还成立了的《少年日报》、《常州日报》、《常州晚报》、《武进日报》小记者站，通过各种丰富多彩的小记者活动有效地开阔了视野，丰富了课余生活，提高了阅读写作等能力。
（2）“三节”活动齐推进，素质教育亮风采。重视校园文化建设，科技节、体育节和艺术节活动开展正常。每一学期一次的体育节，每年一次的科技节、校园文化艺术节，已经成为我校重要的几项常规工作。通过开展一系列形式多样、生动活泼的活动，让全体学生尽情展示自我风采，锻炼了意志，也培养了能力。
（3）小社会里学本领，大社会里去践行。学校还经常带领学生走进现实生活的“活”教材，在校外教育基地开展形式多样的活动，让他们在实践体验中认识社会和体验人生。走进大树园，观赏、了解名贵树种，感受家乡浓郁的“树文化”；登上广电高塔，感受武进科技的大发展，领略幸福武进的风采；野外拓展训练，磨炼意志，激发潜能……让孩子们在实践中体验收获，幸福成长。
（4）多元评价争上游，激励学生我能行。建立检查评价激励机制。发挥《学生成长记录袋》的学习功能及教育功能，一至六年级的学生成长记录袋设置了“我的小档案、我的得意之作、我的小书柜、我的作业多棒啊”等多个内容，涵盖了学生思想品德、知识技能、课外活动等多个方面，注重学生的自我认识过程。四至六年级的成长记录袋还引导学生有目的、有计划地收集自己的作品，把自己认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进去，让每个学生都能看到自己的进步和努力，体验自信的喜悦，享受成功的快乐。
六、抓传承、创特色，促进学生全面和谐发展。
学校的特色是学校教育优势的集中反映，也是学校办学个性的具体体现。我校十分重视发挥学校自身的优势，寻求特色发展之路，通过探索与实践，传承和发展学校特色项目，彰显办学个性，从而提升学校整体办学水平。
1、开发社区资源，构建花木文化特色。
（1）利用特色资源，优化育人环境。我校在环境绿化方面充分发挥地处花木之乡的优势，在绿化设计上突出主题，增加文化内涵。教学楼前设计了书籍、双手和太阳的图案，寓意教师用智慧的双手托起祖国明天的太阳；教学楼后两个花园分别以“桃李芬芳”和“岁寒三友”为主题。校园绿化不仅赏心悦目，而且蕴含着教育意义，状元亭、三吴桥、泽润石更是三足鼎立，相得益彰。师生们在这种自然和社会相融合的环境里学习和生活，平添了一份责任感和自豪感，并油然而生对学校、对家乡、对祖国的热爱之情，这是任何课本教育都无法达到的效果。
（2）挖掘乡土资源，形成校本教材。嘉泽镇是全国闻名的花木之乡，花木种植面积数万亩，大型苗木盆景园有数十个，90%以上的农民从事花木的生产和经营，这一切都适合作为课程资源让学生进行研究。我们师生共同参与，逐步开发，先后编写了《花木文化》的校本课程，现在校园网上有此课程的电子教材，作为一到六年级校本课程指导用书。
（3）依托社会资源，构建实践体系。依托得天独厚的地理条件，学校建立了校外实践基地：紫薇园汇集了30多个品种，上万株紫薇，树龄最长的已达千年，是国内最具规模的紫薇培育基地；艺林园内，300多个品种近2万株奇花异木令人神往，这里已成为全国农村科普示范基地；红月亮农家水庄贴水而筑、临水而建，多角度反映了乡土风貌，营造了乡村田园的独特美景；夏溪花木市场更是全国十大花木市场之一，是嘉泽花木对外的一个主要窗口。组织学生走出校门，融入社会，通过调查、参观、采访了解花木的常规品种和经营情况，学习花木的栽培和管理，培养学生的实践能力。在实践活动中，学生感受到嘉泽深厚的历史文化、丰富的乡土情愫，体会到了劳动人民辛勤劳作的聪明才智。他们经历了天地课堂的历练，领悟了生活即课堂、课堂即人生的内涵，逐步学会了自主、合作、探究学习。学校还因地制宜制定综合实践活动开发的计划和方案，开辟了校内学生实践基地，开展参观、扦插、嫁接等活动，拓展了学生的知识面，培养了学生一些初步的花木种植技能，使学生在浓郁的花木文化中受到教育，在知识、态度、品德、能力、身心等方面奠定基础，促进我校综合人文学科的发展和学生素质的全面提高。我校也被评为市、区级“特色学校”和“绿色学校”。
（4）浸润花木文化，开展主题活动。我校围绕花木文化，开展丰富多彩的主题活动，通过活动使学生了解家乡、热爱家乡，增强环保意识。如开展“滆湖明珠花木情”的区级少先队观摩活动，开展《放飞绿色的希望》、《绿之韵》、《绿色遐想》等七届校园文化艺术节。活动中的叶贴画、叶脉书签制作比赛、花木知识竞赛、“百草园”征文、花木时装表演给学生留下了深刻的印象。每学期结合经典诵读活动，要求每位学生背诵5首以上花卉诗词，在诵读积累中沐浴花香、学习花卉可贵的精神。学校以此为背景编排的舞蹈《嬉红》获常州市二等奖、武进区一等奖；舞蹈《又见花儿开》获区中小学生舞蹈比赛二等奖；开展的团队观摩活动《四季诗韵赛诗会》和《生命的呼唤》分别获区级一等奖和二等奖；“沐浴花香徜徉花卉诗海”获主动发展项目优秀奖。
2、学生素质为根本，培养合格加特长人才。
实施素质教育是学校教育教学改革的目标和方向，素质教育要求我们教师必须牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育服务理念。
我校在坚持“开齐、上足、教好”每门学科的基础上，我们注重以活动和项目为载体，努力提升学生的全面素质。在众多的活动中学生的全面素质得到了充分的展示，在全国、省、市各级各类竞赛中捷报频传：6名学生分别获世界华人作文大赛一、二、三等奖；1名学生在市中小学生民乐比赛扬琴独奏获二等奖；13名学生在区英语朗诵比赛中分获一、二、三等奖；17名学生在国际数棋比赛中分获一、二、三等奖；3名学生分获“红读”征文一、二、三等奖；30多名学生作文刊登在《常州日报》、《武进日报》、《少年日报》《作文直通车》、《芝麻开门》等报刊杂志上。39名学生获“我爱祖国的蓝天”摄影作品、手抄报、征文等各种奖项。
平时活动奠基础。为了全面推进学校素质教育，为了给更多的学生提供展示舞台，使更多学生体验成功。我校每学年都有计划组织开展一系列活动，如一年级拼音过关、二年级写字比赛、三年级童话大王比拼、四年级朗诵比赛、五六年级读后感征文、全校学生参与的艺术节、科技节、诵读节等……这些已成为我校的常规活动。
科技活动有亮点。我校在追求花木文化办学特色的同时，拓展科技特色项目，提高学生科学素养，开发学生智力。结合环境、节日、橱窗、板报等窗口宣传科技知识和故事；举办科技节，组织各种主题活动，让学生在丰富多彩、生动活泼的活动中增长知识，提高能力。我校还结合上级主管部门组织的正规科学类竞赛，开展形式多样的科技兴趣活动，成立“金钥匙”科技竞赛组、车模航模队、国际数棋兴趣小组、信息技术队等多个兴趣小组，专门安排教师辅导等，确保科技活动的质量。三年来，我校喜报频传：朱亚军、吴涵、郑云佳等6名学生分别在第20、21、22届“国际科学与和平周”全国中小学“金钥匙”科技竞赛获小学组一等奖；许云来、芮琪等12名学生获三等奖；钱泽龙、吴涵等14名学生分获国际数棋比赛一、二、三等奖；吕健、朱广志、王纬等16名学生分获航空模竞赛赛一、二、三等奖。三年中各项科技活动获奖人数达100多名。学校荣获“小哥白尼杯”小学生科普知识竞赛团体一等奖、第三、四届小学生航空模型比赛团体一等奖、第二届小学生车模竞赛团体一等奖、“中天杯”小学生国际数棋竞赛团体二等奖、中小学信息学奥林匹克竞赛优秀组织奖、第22届“金钥匙”科技竞赛先进学校等荣誉称号。许斌、吴春、唐亚梅、刘伟星、朱瑶池、蒋微云老师获“优秀教练员”光荣称号。
体育运动显成效。学校成立了校长、教导主任和体育教研组长的体育领导工作小组，制定计划，落实措施，及时分析，总结得失。严格贯彻落实“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的理念。学校体育工作在体育老师的具体实施下，以田径项目为重点，以选准苗子为关键，以科学的训练方法为抓手，使体育基础工作蓬勃向上。在武进区运动会总分年年名列前茅，还连续多年被省、市、区教育局、体育局评为“百日冬锻先进集体”，学校还被评为区体育田径传统学校，去年还被常州市体育局确定为棒垒球传统学校。
七、找问题、明方向，进一步为学生幸福成长服务。
全面审视学校过去的发展历程，理性分析学校今天的发展现状，深入思考学校今后的发展方向。我校在以下几方面有待努力：
1、学校办学条件要进一步加大投入。学校将抓住嘉泽镇2013年举办第八届全国花博会和紫薇路建造的契机，争取上级领导的关心与支持，筹措资金，积极启动提升改造二期规划工程，早日建造体育馆、行政办公楼、新校门等。
2、常规管理意识要进一步自觉增强。要进一步认清形势，增强办好学校的责任感和使命感。要加强学习，自觉增强管理意识，落实管理措施，增强争创一流的信心与勇气。围绕“为学生幸福成长服务”的办学理念和不断提升的办学条件，进一步落实常规管理的精致化，充分发挥各类设施和设备的效益，不断满足学生幸福成长的需求，努力办人民群众更满意的教育。
3、教师专业发展要进一步深入引领。学校五级梯队教师数量虽然占教师总数的35%，但学科领军人物缺乏，在协作片、区乃至市的影响力和知名度不够，今后要加强校本培训和课题研究，积极稳妥培养学科领军人物。
4、学校特色发展要进一步提炼彰显。创建花木文化特色地域优势明显，学校发展条件基本成熟，但学校走特色发展之路还有待与学校文化、本土历史和人文资源有机整合，要在特色的界定、内涵的丰富和品位的提升上继续探索并努力实践。
回顾过去，展望未来，我们任重道远。在今后的工作中，我校将以此次综合督导评估的意见为指导，继续在规范上下功夫，在特色上做文章，规范管理，优化过程，注重实效，开创学校教育教学工作新局面！
2011年4月18日
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