嘉泽中心小学品德与生活（社会）教学常规

为了更好地实施《品德与生活课程标准》（实验稿），规范教学教研工作，提高教研教学效益，根据我校实际，特制订本常规。

     一、教学设计

本学科的教学设计大体上分四个领域，先确定“为什么教”，根据这个再确定“教些什么”和“用什么教”，最后确定“以怎样的过程教”。

    第1条  研读课程标准。教师要仔细研读《课程标准》，了解本教学主题在相应学段的具体目标，把握教学主题与学科《课程标准》之间的关系。

第2条  分析学情。教师在进行教学设计前，要充分研究学生的情况，一定要认真思考“我了解我的学生吗？”“我的学生在哪里？”等问题。不仅要关注学生已有的认知水平和学习态度，而且要关注他们的生活经验、社会阅历以及学习能力。

第3条  研究教科书。理解教科书是如何体现课程标准精神的，理解其哪些地方可以直接与学生对话，从中受到启发。教师一定要联系学生正在进行着的生活，有针对性地生成教科书，提高教学的实效。

第4条  提炼活动主题。活动主题要从学生的生活世界中普遍存在的问题提炼出来。本班、本校学生生活中的普遍矛盾即活动的主题。

第5条  选用课程资源。教材是教学设计时最重要的核心课程资源，教师要善于从教学目标出发，理解教材编写意图。

教师要充分关注身边的教育资源，因地制宜、因校制宜地开发和利用教学资源。提倡本学科教师每周有不少于半小时的阅读《今日缙云》、《丽水日报》、《人民日报》等报刊时间，并摘录一些对教学有用的信息。

第6条  课前准备。教师要做好充分的物质和心理准备，对学生进行有针对性的课前指导，特别是调查、采访等实践活动更要认真筹划，让学生发现真实的问题，获得真切的体验。

第7条  提倡集体备课，资源共享。根据本学科特点，任课教师可以在一定区域范围内集体备课，分工负责，资源共享。每位教师要根据学生实际进行教学设计。提倡打破班级界限，就共同的教学主题进行设计，增强教学实效。

二、课堂教学

第8条  转变教师角色。教师要转变传道士、说教者的角色，俯下身来，融入学生，了解学生，参与学生的活动。努力使自己的教学活动成为师生民主对话、多向交流、充满活力的过程，促进学生正确的情感态度与价值观的形成和提升。

第9条  教学活动的处理。把每项课堂教学活动做透、做足，让学生在自主参与的活动中进行体验性学习，并在活动中真正得到发展。儿童生活经验和活动本身具有连续性，因此，为了让学生在活动中有所感悟、有所体验，品德与生活（社会）课程的活动未必限制在一两节课内完成，有的活动从准备到发展可以持续较长的时间。

第10条  本课程的教学形态应是丰富的，按其活动的组织、指导，根据活动教学的规律，可以分为起始课、中间课、总结课。

起始课是活动的准备、指导课。主要通过讲座交流的形式，引导学生根据已有的经验做好活动准备。包括方法的交流、物质的准备。这种指导要尊重学生的主体地位为基础，准备不求尽善尽美，要尊重学生的意愿，以强化学生在活动中的感悟和体验。

中间课是学生在活动进行中的交流、指导课。中间课是关注活动过程的课，对过程与方法、情感与态度的交流与指导要更为重要。教师要创设条件，让每位学生都参与活动，阐述自己的观点，发表不同意见。

总结课是收成课、成果展示课。重在展示活动成果，交流活动经验，提高学生的认识，达成活动的目标，或进一步生成新的问题。

第11条  本课程的活动空间应是开放的。根据教学主题的需要，教学活动可以在教室内，也可以在教室外，甚至到校外进行。就是在教室内，学生的座位排列也可按需要调整。

第12条  本学科的教学方式应是多样的。每学期至少请一名校外人士（专业人员、家长、校外辅导员等）就学习主题内容与学生面对面交流。

三、作业与实践活动

第13条  教师要重视实践性作业。让学生走出教室，在实践的过程中得到教益，提高生活能力，培养创新能力。

第14条  有机结合课堂与生活。尽可能创设条件，让学生以各种恰当的方式与社会生活广泛的接触，让课堂中形成的品德到生活去实践、去巩固。

第15条  开展实践活动要充分利用社会、家庭的教育资源，发挥社会教育、家庭教育的作用。

四、考核与评价

第16条  重视质性评价，注重过程性评价和激励性评价，不提倡采用全部量化的评价方式。

第17条  评价要有利于调动学生的积极性，促进学生进步，对个别学生的特殊教育坚持保密性原则。

第18条  根据学校实际对学生进行等级制学业成绩评定，实现评价方式的多样化和评价主体的多元化。提倡创设一些特定的情景，在实践活动中对学生进行评价。

五、教学研究

第19条  每个教研组教学研究要制度化经常化；每位教师都要经常反思自身教学，不停留于现状，超越自我，积极探究更有效的教学方略。积极开展叙事研究，提升自身的执教能力。

    第20条  教研组每学期定一个或两个教学研究的重点（或课题）。坚持相互听课、评课，取长补短。每学期每位教师校内听课不少于10节。每次教研组活动要有详细记录。期末，由教研组长写出教研总结。

  第21条  积极开展师本教研，每位教师每月写两篇教学反思；每学期至少读一本教育教学理论专著；每学期开一节教学展示课；每学年研究解决一个教学实际问题，写一篇教学研究论文（或课题报告）。