会说巧说 创意表达在课堂　　

　4月19日　上午，低年级语文教研组举行了教研活动暨市备案课题“创意表达”的研究活动。低年级所有语文老师和校长室、科研研部等参加发此次活动。　　

第一节是　邓红霞　老师执教的《动物儿歌》。　邓　老师从谜语入手，接着揭示课题，出现6种动物，然后用不同的句式，说一说，练一练，锻炼学生的语言表达能力。例如：“（）、（）、（）、（）、（）和（）都在动物儿歌里。动物儿歌里有（），有（），有（），有（），有（），还有（）。”学生按照这样的句式，说一说，练一练，锻炼了学生的口头表达能力，训练了语言基础能力。　　

课堂上，　邓　老师处处体现了让学生多读多说的理念。待整首儿歌出示之后，　邓　老师变着法儿引学生读儿歌：一会儿问谁半空展翅飞，一会问蜻蜓哪里展翅飞，一会儿问蜻蜓半空干什么，师生一问一答，非常有趣。最　后邓　老师还让同学们，边拍手边读儿歌，富有节奏感。　　

　邓　老师的课堂实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本。找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，教者把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。　　

第二节课是　周琴妹　老师执教的《荷叶圆圆》。在课堂上，　周　老师多读多练，注重指导学生的朗读。　　

　周　老师的这堂课，除了注重学生说的能力培养外，还特别注重学生读的指导。课文的第一段“荷叶圆圆的，绿绿的。”她让孩子们齐读、个人赛读、再齐读等多种方式，让孩子们在读中感受到了荷叶又圆又绿的美。随后，她又让孩子们用自己喜欢的方式选择读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话，再纷纷让孩子们汇报读，随机指导学文。在读的过程中，方式方法都面面俱到，孩子们的朗读能力也不知不觉得到了提升。　　

　周　老师在课程的中间，在孩子们都感受到了荷叶给小动物们带来的乐趣之后，也启发孩子们想象，你想把荷叶当什么？联系生活补充句子的练习，小学低段学生对完整的说完一个长句还是有一定困难的，　于是周　老师降低难度，让孩子们练习补充句子说话，由易到难，让学生从一开始就不畏惧写话，培养良好的写作兴趣。　　

两位老师，积极准备，备教案，备学生，备课堂，刻苦努力，下了很多功夫，课堂效果呈现不错。当然瑕疵也会有一点，我相信，通过自身的不断努力，不断成长，我们的课堂会越来越成熟，学生的创意表达越来越完美。（撰稿：陈嘉莉）