扎实开展教研活动  营造浓厚教研氛围　　

——记嘉泽中心小学数学教研组一次教研活动　　

扎实有效地开展教研活动，搭建一线教师教学交流平台，促进教师的专业成长，提高课堂教学效率，是高效完成新课标提出的目标任务的关键。５月３０日下午，嘉泽中心小学数学1组开展了以“低年级数学教学中开发利用游戏资源的课题研究”为主题的教研活动。　　

周老师执教了《认识１元及１元以下的人民币》一课，本节课的教学内容是认识1元及1元以下的人民币,重点是认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率,难点是1元及1元以下人民币的换算及应用。虽然人民币对于现在的孩子来说，不是一个新知识，但是学生对于人民币的认识只是停留在一个初浅的认识阶段。影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。大多数学生认识1元，1角，5角，这些人民币在生活中比较常见，学生基本都能分辨。至于1分、2分、5分这些已经离我们现在的生活很远了，对于现在的学生是陌生的。
　　首先，教学认识1元及1元以下人民币时，由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，喜欢买东西，教师以谈话形式逛超市引入课题，激发了学生的兴趣，然后开展“认一认”活动，使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币，但老师要出示各种面值的人民币，如2角的，完善学生的认识。同时加以爱国主义教育。
　　其次，教学人民币单位间的进率时，根据生活经验，当有学生指出1元就等于10角时，教师应带着全班同学一起数一数，明确1元=10角，并在头脑中形成1元与10角的相等关系的表象。知道了1元=10角，引入1角=10分，一起数一数，明确1角=10分。
　　最后，练习设计有层次，学生参与面广，针对重点，设计练习：想想做做1“连一连”、想想做做2“填一填”和取币游戏，通过这些练习来加深学生对人民币的认识，学会取币、换币、付币和找必的活动过程，初步认识商品的价格，感受一元的实际价值，而且根据学生购物经验，说说1元能买哪两样东西？学生出现了三种情况：不满1元，应找回多少钱？正好1元和超过1元，还要付多少钱？激活了学生的思维，形成思维碰撞的高潮。　　

    课后，数学组全体老师在蒋校长的带领下进行了认真地研讨和交流。此次教研活动的开展，主要的是使老师们经历了比较、反思、研讨的过程，思维在交流中碰撞，一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有效地促进了青年教师的专业化成长。 （撰稿：周燕）