本单元话题是“谈论物品的归属”，通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出名词性物主代词的教学。通过学习，要求学生能在一定的情景是正确使用名词性物主代词，理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区别，更重要的是能结合实际生活，在实际交流中使用记忆和巩固。在备课的过程中，我对教材进行了一定的挖掘和加工，根据学生的生活实际重组了教学内容，实施课堂教学。

一、谈话导入 呈现新知　　

首先我从Free Talk开始谈起，询问日期，提问What holiday is coming soon?很自然的引入课题，并通过What do people usually do at Christmas?展开对圣诞节的讨论。学生基本能根据第六单元所学知识进行谈论，引出了以下有关的词组：have a party,say “merry Christmas”to each other,sing and dance,give the presents to each other….借此机会，我说：At the party,people often sing some songs.Let’s enjoy a Christmas song. 学习歌曲“We wish you a Merry Christmas.”通过歌曲的演唱和学习，让学生进一步感受圣诞文化，学习圣诞文化。　　

二、分层教学单词 强化意义识记　

在教学单词时，我设计了猜一猜圣诞礼物的Guessing game,有意地把这些单词分成三个部分进行教学，降低了难度，激发了学生学习的兴趣.1．由于skateboard,teapot这两个单词是复合词，因此我把单词分别写在四在卡片上，由学生把它们拼成两个新单词，这种教学法大大激发了学生的兴趣，并由此引出本课的重点句型：Whose is it?It’s my/your/his…以及初步感知名词性物主代词的用法。2．把mirror,comb,hairdryer放在一起进行教学。创设What is for the girls?这一情景，引出这三个单词的教学，并进行其它三个名词性物主代词的教学。3．最后的三个单词，又把它们放入猜迷戏进行教学，让学生寻找物主，复习巩固单词及物主代词的使用。通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及形容词性物主代词与名词性物主代词，让他们在体验中学会英语。　　

三、 自主学习，发挥表演才能，在真实的情景中灵活运用　　

语言的学习应体现它的交际功能。所以，我给予学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。

在本节课中我始终把学生的兴趣放在第一位，以兴趣为先导，从听说读写各方面来呈现，采用了歌曲、chant、游戏等多种形式，学生始终怀着很高的学习积极性和极大的兴趣，真正做到了在说说唱唱中学习。整体性上，创设了较好圣诞主题情境，围绕“圣诞礼物”这一主题展开教学，学生能在具体操练中，结合自己的实际，真正把英语运用到日常生活中去，锻炼了运用所学英语知识进行表达和交流的能力。