本课是围绕人的身体状况而展开的，和我们的日常生活有着紧密的联系。六个新单词cold、hot、hungry、thirsty、ill和tired及句型“What’s the matter?”并不复杂。单词教学中，为降低学生的学习难度，更好地接受新知识，我使用多种教学方法，为学生创设交际情景，如利用明显的表情、动作、手势学习ill , tired , hungry, thirsty，并在此基础上组织学生进行拼读和拼写训练，设计“Listen to do” “Look and say”说说、看看、做做、猜猜，复习巩固单词，高度集中学生的注意力，学生乐此不疲，效果较好。另外，本课单词都是从二会或三会过渡到四会的单词，因此在教学中要根据学生的实际情况和差异，给学生留有自主学习和记忆的时间。经过这几个步骤，学生对一个句型和六个单词已经能够熟练的掌握。

 本课侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。练习是学生运用所学语言表达实际的一种训练。在这一教学环节中，我逐渐减少对学生的控制，让学生试着独立操作语言。英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且，在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。教给学生独立学习的技巧。最终提高学生实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。