如何提升自己的教学水平，提高课堂教学实效，是我一直以来都在学习和反思的。每一单元、每一课教学之后，我总会对自己教学过程的行为、措施、方式方法及结果进行全面审视和分析，检讨得失，不断总结，以期新一轮教学中取得更大进步。下面以Unit6 Holidays为例。

一、教学结构是否严谨合理，层次分明，循序渐进。本课，我从学生最熟悉的节日儿童节着手，自然地过渡到New Year’s Day 、Spring Festival 、Mid-Autumn Festival、 May Day 、Dragon Boat Festival的学习。课前我和学生一起收集了一些节日的图、照片、音乐等。从谈论节日这一真实的、学生熟悉且极为感兴趣的话题入手，引入词汇的学习，采用了循序渐进的学习方法引导学生学习词汇，在每个环节中只给学生一个新知识点，以此分化难点，由少到多，由词到句到语段进行操练，逐步由浅入深，循序渐进。这一步骤的设计符合学生的经验、情趣和认知规律，立足于教材，符合学生语言学习的规律。

二、教学内容的交际性、趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学句型Did you…last…?中我挑选学生常做的游戏“Bingo”，先给学生热身，然后进行小组操练。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，大部分学生积极地参与活动，较快掌握了句型。但是，在这个活动中也出现了一些不和谐的音符，有些后进生一副漠不关心的表情，也有一些学生“热闹”地用中文讨论自己的上个节日的收获。这一点是因为我对他们缺失了有效的约束，片面的突出了其主体位置，而忽视了良好课堂秩序的管理。

三、教学内容的设置是否符合学生实际，注重个别差异，能促进各层面的学生均有所得。对接受能力较强的学生，对他们设置What is your favourite holiday?及Why?仅两问题，引导他们从各个方面说出理由，强调其综合性运用语言的能力，在一段完整的表述中体验英语学习的成就感。对接受能力较弱的学生一步步引导、提示，设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。本课的设计中有一个的活动：让学生说一说听到某一个节日时脑子里第一个想到的词，如National Day: red,national,flag,China, love,7 days holiday,travel等，学生十分感兴趣，回答颇踊跃。但是，对于西方国家的Easter, Halloween, 学生了解不多，故显得冷场。这是我课前未及时了解学情，适时布置上网浏览、查阅所致的。

通过如上的反思，我在另一班教学时，先询问了学生对各个节日的了解情况，及时调整教学内容，使之更符合学生的学情，活动中强调了学生的行为要求，并给予适时的评价，运用多媒体制作了课件，重点突出复活节、万圣节的活动、风俗及相关文化背景的介绍。从实际的课堂反馈来看，这一课的教学取得了更好的效果，学生的语言学习能力得到了更好发展。