一、设计理念

本课教学设计是以一般将来时“be going to” 结构为教学目标，通过让学生设计、谈论周末生活的计划，使他们积极参与学习语言语法,体验使用英语的快乐，并在生活中加以发挥，达到学以致用的目的。因在第五单元中，学生已对“be going to”这一句型结构有了初步认识，在本单元中主要是教授以“what”作为疑问词的“be going to”句型的用法，使学生能够在各种情境中应用各种人称灵活运用句型。小学生天真活泼，好胜心强，有极强的模仿能力和求知欲望。所以，我紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，让他们在这一节家长会公开课上大胆地学习和使用所学语言。

二、教学过程

Step1：Preparation

以What day is it today? What’s the first day of a week? 引出weekend一词，并提问What do you usually do at the weekends? Do we have school on Saturday and Sunday? 引出have school 这一短语。学习We don’t have school at the weekends.（通过已学知识引入本节话题weekend，既巩固了旧的知识，又为学习新的知识作好铺垫。）

Step2: Presentation

T: What do you often do at the weekends? Do you often watch TV /read books/see a film… at the weekends?

T: Do you often see a play at the weekends? （出示幻灯片）

(出示一些动词短语，列举周末的常见活动，并逐步深入，引出新知 see a play,并着重理解play一词在此处的词性及用法，并通过幻灯片上的练习巩固对其名词与动词两种不同词性的理解。)

T: By the way, do you often see a Beijing opera? （出示幻灯）

Do you like Beijing operas?（用by the way过渡引出 see a Beijing opera ,并通过练习巩固对watch, read, see以及look四个近义词的理解，加强在实际中的区别应用。由一般现在时展开关于周末活动的讨论，形成时间上的对比，为下一阶段一般将来时的学习打好基础。并且在学习新单词和词组的同时，巩固了相关的旧知，使学生对已学知识有了更深刻的理解和记忆。）

T: I like Beijing operas. Last weekend I saw a Beijing opera on TV. And I’m going to see a Beijing opera at the theatre this weekend. Would you like to join us ?

指导学生回答Yes, I’d love to.

Practice in pairs.（通过对一般现在时、一般过去时、一般将来时三种时态的对比操练，使学生对新的语言点有了较深刻的印象。）

Step3:Read and say

T: Now let’s listen and answer : What are David and GaoShan are talking about ?

S: They are talking about their plans for the weekend.

把引言部分去掉一些关键词，让学生操练并填空。 ( 设计意图：通过先听后练的模式，加深了对新知的理解和记忆。）

Step4:Consolidation

1.对话以时间为界分成两个段落，即 Saturday morning 和Sunday afternoon. 设计成表格填空的形式。( 设计意图： 此环节围绕“任务型 ”展开教学，层次清晰，在英语教学中课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。)

2.设计与本课内容相关的问题， 并完成课本配套的判断正误题。

（设计意图：通过有关练习，拓展了学生的思维空间，巩固了本课所学句型。通过提问，使学生对本课所学内容又有了更深刻的理解，并通过提问和回答的形式使知识得到了进一步的巩固。）

3.Make a telephone call with your friend. Talk about your activities on this May Day.（设计意图：综合性的练习，将新旧知识结合到一起，使学生的能力得到综合性的提升。）

Step5:Homework

1.What are you and your family going to do this weekend?

2.Talk about it. Then write a short passage.

三、 教学反思：

“教说话的最好方法，也是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息。”教师要积极为学生创设说英语的环境。一是结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。二是与学生交流时尽量用英语，让学生在交际活动中学习。三是利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备进行教学。在认真钻研教材的基础上，我注重挖掘教学内容中的语言点，结合新课程标准的要求以及学生的实际情况，使用任务型教学，采用情景结合的方式来教授语言点，使所有的知识都能结合生活实际，在实际应用中加深理解并能够融会贯通、灵活运用。在教授新句型时，我将多种时态对比进行教学，使学生能够在此基础上更进一步理解一般将来时这一时态的意义，并在多种情境中灵活运用语言。