3B Unit 5教学反思

武进嘉泽中心小学   庄玲英

    本课的核心任务是通过对数字的英文表达的复习，向学生介绍加、减法的英文数学表达方式，要求学生能够比较熟悉地运用英文来练习20以内的简单加、减法运算的口语表达。在设计运用环节时候，我想，怎样才能将这节课的知识与实际生活结合呢？这节课的内容从数学学科的角度来看，在生活中似乎只有在一年级的数学课堂上才会有这样的操练情境，于是我让学生扮演数学老师的角色让学生分组操练，孩子们表现得很出色，显得很自信。

    我感觉，这堂课是活泼、实用的。首先，我重视了英语语言基础知识和基本技能对新授教学内容的铺垫，使课堂教学环环相扣，教学目标实现了有效的达成。其次，“听说领先”、“视听说相结合”这些针对小学英语教学提出的要求我都在课堂上尽量的体现，并“一以贯之”。如free talk就是对学生的口语扎实的训练，让学生自主提问，和老师展开谈话。我想，长此以往，如此扎实、丰富的口语训练，必定会为学生的英语学习打下坚实的基础。再次，我尽量遵循“趣味性、知识性、交际性相结合”的小学英语教学原则，使课堂教学生动活泼，语言信息量丰富，呈现有趣，过渡自然，张弛有度。在复习数字的英文表达的时候，我设计了跳绳的游戏，一个学生跳，其他同学在西面用英文数数，同学们激情高涨，课堂气氛极为活跃。接下来，我利用精美的课件，带领孩子们一起走进数字海洋，大海上一个个抛起的数字浪花，将学生深深地吸引了，学生则通过猜浪花上的数字来复习所学过的20以内的数字。为了降低难度，也为了节省时间，在学生们猜数字之前，我先给出一个范围。最后，整节课的语言学习贴近生活，体现了新课标对课堂教学提出的要求，有机地、巧妙地进行了英语语言学科与数学学科之间的整合，既培养和发展了学生的英语语言能力，又发展了学生的数学思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

    当然这节课也存在许多不足的地方，预想和实际效果还是有一定的距离。在备课的时候有点理想化，脱离了学生的实际接受能力。虽然本课的新授单词只有四个，但是放在句型里，还要同时用英语思考加减运算，所以有的操练环节，学生的反应不是很好。在教授plus这个单词时，如果先从听入手，让学生用耳朵听熟，老师用英语表达算式，学生用英语说结果，然后再让学生操练，我想效果肯定会好许多。