《24时记时法》教学反思

嘉泽中心小学   周怀娟

兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了内动力，学习便成了一种自觉的活动。为了能吸引学生的兴趣，新课一开始就设计了一个生活片段，并提出了相应的疑问，以唤起学生已有的生活经验，激发学生的探究欲望。新课标也明确指出：要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣。所以，在教学新课中，让学生通过片断中钟面上所示时间用24时记时法表示，能指出这一时刻的具体位置。与生活的联系及形象的展示使得学生对24时记时法与普通记时法的互换有了很好的掌握。

在教学中，利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在自由点击、认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。让学生通过自主探究、发现问题，利用小组合作交流的形式初探出24时记时法的记时方法。通过把导课中的两个7时用24时记时法表示，把新知具体化。使学生在合作探究新知的过程中获取了数学知识，同时也培养了学生独立思考、观察表述的能力，增强与同学合作交流的意识。使学生在宽松愉悦的氛围中质疑、解疑。