12、伊索寓言（第二课时）

武进区嘉泽中心小学赵伟琴

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生赏析理解、比较阅读文本，深刻了解三个人物的谎言心理，领悟寓言中蕴含的深刻道理，结合生活中的例子，从寓意中获得教益。

3、通过对寓言的了解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。

教学设计：

一、异中求同，抛出话题

1、昨天，我们学习了12课《伊索寓言》，知道了三个故事的主要内容，请三个用简洁的语言分别讲一讲这三个故事的内容。

2、这三个故事有趣，你们看，故事中的三个人物都走出来说话了。

（出示三句话）  葡萄架下的狐狸：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

                牧羊的孩子：“狼来了！狼来了！”

                大树下的狐狸：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！”

谁来读一读？指名读，要求读好，读出味道。

3、这三句话是不同的人说的，意思也不一样，但有相同的地方，比较这三句话，你发现了吗？

4、葡萄架下的狐狸忽悠谁？这就叫——自欺欺人。

5、同学们找到了三个故事的相通点了——说谎（板书）说谎时心里会发慌，这个“慌”怎么写？

6、那么，那两只狐狸和那个放羊的孩子为什么要撒谎呢？自由地朗读课文，找出具体的词句，可选一个故事重点阅读，并讲出自己的想法、感受。

7、学生自读课文，自读自悟。教师巡视。

二、同中求异，细读文本。

交流：狐狸和牧童为什么撒谎呢？

A、细读“酸葡萄”

1、狐狸为什么撒谎？从哪里看出来的？找出具体的语句来说。

2、狐狸这么说，是为了——安慰自己（板书）

3、那些葡萄晶莹剔透，非常诱人，狐狸馋得牙齿咯咯响，可是它看得着，却够不着，想一想，这“酸”是葡萄的味道吗？而是什么意思？

4、狐狸心里酸溜溜的，把甜的说成——，把好的说成——，把美的说成——这酸溜溜的话该怎么读？指名读第一、二节

5、吃不到葡萄却说葡萄酸，这已经成了世界性的俗语了。假如葡萄架上的一只麻雀听到了，告诉狐狸葡萄是甜的，面对这尴尬的情景，狐狸又会怎么酸溜溜地说呢？再读这句话。

B、细读“狼来了”

1、牧童为什么撒谎？从哪看出来？

2、寻开心也好，无聊也好，有时这样也可以原谅的。但采取说谎这种极端的办法是不对的，后果很严重。（引读）：后来，狼真的来了。牧童吓坏了，他大叫——    可是，没有人来帮忙，于是，他又大叫——

3、然而，他喊破了喉咙，也没有人前来帮忙，牧童的声音在山间回荡着，回荡着，从两千多年前的希腊传来，一直回荡在我们的耳边，再读：狼来了……（引读）

C、细读“奉承话”

1、狐狸为什么撒谎？理解“圈套、阴谋、陷阱”

2、这次，狐狸算遇到了对手，蝉上当了吗？齐读蝉说的话。

3、用同样的方法，狐狸曾经骗了谁？假如蝉碰到了乌鸦，他们会说些什么？

三、异中求同，整体建构

1、小结：看来，这三个故事都与“谎”字有关。葡萄架下的狐狸的谎言是为了安慰自己，挽回自己的面子；牧童的谎言是为了捉弄人，排遣无聊、孤独；大树下狐狸谎言的背后，是设下的圈套，是可怕的阴谋，是美丽的陷阱。

2、默读课文，比较这三个故事还有什么相同的地方？

3、交流

（1）故事的主人公都是动物，运用了拟人的手法。

狐狸和狼一般在故事中扮演什么角色？他们有什么优点？写寓言时可创新，把他们作为正面人物来写。

（2）都是一个故事。故事都有起因、经过、结果，意想不到的地方。写故事也要有意想不到的结尾，也要有吸引人的地方。

（3）结尾都讲了一个道理，像人生格言，叫“格言式结尾”。

a出示三句格言，齐读。

b再读三句格言。生活中有没有这样的人？其实，在我们心中也住着狼和狐狸，有好的一面，也有不好的一面，我们可不能让狼和狐狸跑出来哟。

4、我们还读过许多类似的故事，为什么这些故事能流传下来呢？

四、布置作业：课后阅读《伊索寓言》；尝试写寓言。

同学们，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，它经受住了时间的考验，成为世界文学经典。课后，请同学们细细品读《伊索寓言集》，过一段时间，我们会开一个读书报告会。课后，也可尝试写写寓言故事。

板书设计：

12、伊索寓言

《狐狸和葡萄》       《牧童和狼》       《蝉和狐狸》

说                 谎

自我安慰          捉弄人  恶作剧      圈套  阴谋  陷阱