14、un  ün　　

（第二课时）　　

常州市武进区嘉泽中心小学   邓红霞　　

设计理念：　　

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计通过创设情境、游戏、找规律、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。　　

教学目标：　　

1、学习声母与前鼻韵母un ün组成的音节，继续练习拼读或直呼音节。  　　

2、能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。 　　

教学过程：　　

一、复习检查：　　

1、过渡导入：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?　　

2、指名填写并认读juan、quan、xuan。　　

3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。　　

(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 　　

(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。　　

4、我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。　　

二、学习新课： 　　

(一)练习拼读由un、ün组成的音节。　　

1、过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……　　

2、教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴ün头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。　　

音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?　　

请学生分别填写：　　

g——un——(gun)  j——ün——(jun)  k——un——(kun)　　

q——ün——(qun)  h——un——(hun)  x——ün——(xun)　　

自由练读，请学生当小老师带读。　　

3、教师扮演记者采访扮演un和ün的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?　　

4、小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。　　

(二)练习拼读音节词。　　

1、教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē  lún。　　

(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。　　

(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。　　

2、请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。　　

3、请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。　　

三、拓展练习：　　

游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?　　

学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、 jūn  rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn  zi　　

四、作业：　　

写音节词：chē lún、hǎi jūn。　　

教学反思：　　

这堂课主要学习声母与前鼻韵母un ün组成的音节，要求会读音节词。我先由检查上节课留下的作业juan、quan、xuan导入新课，目的是复习j、q、x与ü相拼，ü上两点省略的规则。接着学习新课，用游戏“找朋友”的形式，指名学生上台表演，学习声母与前鼻韵母un ün组成的音节，让扮演ün的小朋友带上墨镜，由于之前的复习工作做得好，在j、q、x与ün交朋友时，扮演ün的小朋友知道摘下墨镜再握手。在游戏中，学生学得很快乐，很有趣。接着引导学生读书上的音节词，第一个音节词chē lún，我指导学生先看图，再拼读，学生掌握了方法之后，我让学生试着同桌自学、互读其它的音节词，应该说，拼音学到现在，对大多数学生来说，拼读音节词问题不大，只是熟练程度不同而已。然后以汇报的形式让学生再读、齐读、开火车读，后来反思一下，读得还不够，书上的音节词应该多读读。后来的巩固练习，我让学生玩了一个“摘苹果”的游戏，会读苹果上的音节词，就能摘下这个苹果。能声音响亮地带领大家读，就能得到这个苹果。学生的兴趣很浓，都想得到大苹果，纷纷举起小手要求上台摘苹果，只是安排的苹果太多，这个过程太长了，影响了后面的写音节词这一环节，只能留到课后写了，看来以后在各个环节的时间安排上还要科学些。