19   钱学森　　

     （第二课时）　　

教学目标：　　

1、有感情地朗读课文。　　

2、掌握文章内容，明确“倒叙”的写作顺序。　　

3、学习文章2-6小节，能通过语言等细节体会钱学森的爱国之情。　　

4、在阅读学习中感受学习作者在突出人物特点时采用的写作方法（语言、侧面）。　　

教学过程：　　

一、复习导入　　

1、简单谈谈钱学森爷爷留给你的初步印象，他是一个怎样的人？（板书：爱国 才华）　　

2、小节过渡　　

同学们，你知道吗？语言，是人们表达内心想法、情感的最直白的方式！透过语言我们可以感受到人物的内心世界了解他内心的想法。我们要了解钱学森是个什么样的人，可以怎么做？------读一读他说的话！（浏览2-4小节，找出钱学森的话好好读一读）　　

二、品读人物语言、体会爱国情怀　　

1、出示两句话，指名读。（正确流利）　　

2、同学们，要想读懂这两句话，得把他们放置文中，联系上下文、具体的背景来品读，这样你就能读出深刻的体会！请你在文中找出相关段落好好读读。　　

（一）语言片段一　　

1、第一句话出现在那里？你能感受到什么？从哪里感受到的？　　

（出示第二小节，汇报、朗读）　　

提示：“冯 卡门、得力、得意、优厚待遇、富裕生活、优越条件” （他所有的努力都是为了祖国！对祖国的爱！为了祖国，他甘愿放弃一切！）　　

2、（同学们，老师也搜集了些资料，想说给你听听）补充介绍：出国背景　　

23岁的钱学森毕业于上海交通大学，当他目睹了中国军阀的混战、日本侵略者侵占我国东北三省、残暴的屠杀我们的同胞、在我们的土地上横行霸道！当时的中国，正可谓豺狼当道、民不聊生……看着这样的祖国，他的心里很不是滋味，于是，他决定出国留学！　　

提问：现在你知道他如此坚决地要回国是为了什么吗？（使祖国强大、不受欺凌）　　

3、再读语言　　

指名读（钱学森的朴实的语言、赤子之心让人感动，相信这次你能读的更好！）　　

引读：“面对美国的那优越的条件，钱学森依然坚决地说--------”　　

4、介绍写法　　

同学们，在这里，作者的一些写作手法特别值得我们注意！　　

（1）提问：我们是通过什么感受到钱学森的爱国的？（语言）是的，通过语言描写表现人物的品质特点，是我们在写作中要学习的。　　

（2）出示练习：去掉“享受着优厚的……”语句通畅的，但是好不好？（更能感受到钱放弃了很多，突出爱国）这就是“侧面描写”，突出人物特点，这也是值得我们学习的。　　

（二）语言片段二　　

1、找出相关段落，朗读，你有什么体会？从哪里感受到的？　　

提示：　　

（1）留学生的劝说-----中美实力对比　　

（2）字词：“日夜盼望、终于”　　

------出示练习“我们的祖国一定会从----走向-----”　　

（他坚信经过祖国儿女的努力，祖国的未来一定会很美好！）　　

2、出示两句话，配乐读　　

（朴实而真挚的语言所传递给我们的是他那坚定不移的爱国情怀！让我们再来读读这两句话吧）　　

3、再读3—4小节，思考：你还从哪里能体会到他的爱国（“佳节、兴奋、埋藏心底”）　　

———钱学森确实很爱国，更爱新中国！　　

4、再读课题（这就是钱学森！再读课题，相信你的心情已经不一样了……！）　　

四、漫漫回国路、浓浓爱国情　　

过渡：　　

钱学森怀着对祖国对故乡无限的爱和美好的憧憬，准备回国！然而事与愿违，他的回国之路是异常的坎坷！请你默读5-6小节，看一看怎么了？　　

1、提示：（1）美国将领，一个师五千人，五个师两万多人-----钱学森很有才　　

        （2）回国之路坎坷、回国之心之心坚决　　

2、出示补充资料（漫漫回国路）　　

   交流，你有何感受？（爱国、佩服……）　　

3、小结：　　

   此时，坎坷而漫长的回国之路，让我们感受到的是他伟大而浓郁的爱国情怀……这就是钱学森！　　

五、总结　　

1、再读课题　　

此时：你眼中的钱学森是个什么样的人？（他是一名才华横溢的科学家，更是一位拥有拳拳爱国心的中国人！）　　

2、了解“倒叙”　　

同学们，这节课咱们一起回顾了钱学森爷爷在外留学、艰难回国的历程，浏览全文，按照事情的发展顺序，第一小节应放在哪里？（6--7小节之间）　　

为什么放在开头？（设置悬念、引起阅读兴趣，这是倒叙的手法，也是我们要学习的写作技巧）　　

3、布置作业　　

冲破重重阻挠历尽艰辛坎坷，钱学森终于回到了祖国，回国之后他做出了哪些贡献呢？对于我国的航天事业有着怎样的意义呢？请你课后继续搜集资料，课后交流！　　

附板书　　

19、钱学森       爱国      才华