爱因斯坦和小女孩

第二课时

嘉泽中心小学  周文伟

教学目标：

１、         凭借语言文字，体会爱因斯坦平易近人、乐意与孩子相处的一颗童心。

２、         结合课文讨论爱因斯坦是不是“最伟大的人”。

３、         有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

读好人物对话，体会人物的思想感情。

教学过程：

一、         复习导入

同学们，今天让我们再次走近爱因斯坦和小女孩，去感受他们的风采吧！

一个是世界上很有名气的科学家，一个是十二的小女孩。他们之间发生了怎样的故事呢？

指名学生回答。

二、         精读训练

1、              小女孩第一次和爱因斯坦相遇时并不知道眼前的老人是谁，是怎样一个人物。那么，是谁告诉她的呢？

出示父亲的话：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”

（1） 指名多人读。

（2） 全班齐读。

（3） 小女孩的父亲为什么如此兴奋？练读。

（4） 那父亲心中的“伟大”是指什么呢？

2、              小女孩是否认同父亲的说法呢？你是怎么知道的？

出示：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？

（1）“纳闷”是什么意思？

（2）这句话该怎么读好呢？谁来试试？

（3）练读。女生齐读。

（4）谁能说说这个反问句的意思？为什么要用反问的语气来表达呢？

过渡：小女孩为什么直纳闷？为什么怀疑爱因斯坦是伟大的人？

3、              第一次相遇，爱因斯坦给小女孩留下怎样的印象？

出示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”

（1） 练读。

（2） 爱因斯坦怎么就成了童话故事书里的人了呢？读课文，划出有关句子分别加以理解。

外貌——“老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的头发。”

衣着——“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。”

（3） 从以上描写的内容中，你们体会到什么？

有感情地朗读。

（4） 下文还有哪些地方可以体会到这些呢？

分别出示：

ａ、工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。什么叫“一塌糊涂”？想像怎样的乱。

ｂ、你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

爱因斯坦他会对付什么呢？想像练说。

爱因斯坦是怎么对付的？能找出文中的句子来读一读吗？

出示：

他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

同学们，请说说你们的感悟。

补充爱因斯坦对待科学事业的事例。

这时，你想对爱因斯坦说些什么？

４、爱因斯坦生活中不拘小节，是因为他潜心研究科学，无暇顾及这些。小女孩却以貌取人，对他说：“穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”

在小女孩的心中，“伟大”的标准是什么？你能想到哪些词？

５、爱因斯坦到底是不是“伟大的人”？结合课文内容说说理由。

６、总结。

爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。

三、         布置作业

１、         有感情地朗读课文。

２、         古今中外，伟大的人不计其数，你读过他们的哪些故事？你是怎样理解“伟大”的？

板书：

爱因斯坦和小女孩

潜心研究    不拘小节

伟大                             平凡

贡献巨大    富有童心