武进嘉泽中心小学  吴列
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、结合具体的语言文字体会詹天佑杰出的才能和爱国的情怀。
教学过程：
一、            复习导入
今天我们将继续学习《詹天佑》这篇课文，请同学们回忆一下，
作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（勘测线路、开凿隧道、设计路线）
二、品读：再现动人细节
过渡：京张铁路从1905肇建到1909年竣工，这近一千四百个日子里，詹天佑在主持修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100多年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。
（一）请同学们细读课文４－６自然段，思考：詹天佑在主持修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？你可以边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。（师巡视与个别学生轻声交流）
交流要求：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？
预设一：交流体会詹天佑的言行和想法
A、 “他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”“他常常和工人们同吃同住，不离开工地。”（体会詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们同甘共苦一起修筑铁路。）
指导读：一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。
B、“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”（体会詹天佑的爱国情怀）
师：课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（学生默读）
师：是啊，这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧   悬崖峭壁  狂风怒号  
黄沙漫天   山高坡陡  隧道渗水
攀山越岭  定点构图   坠入深涧   
师:谁来读读这些词语。读出感觉来。
师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？
师：这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗地方的场景。了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。
师：詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：
（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有更深的感受吗？
师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。
（屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）
师：来，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——
师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——（生齐读）
师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——（生齐读）
师：好，继续交流。詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触？
C：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”(体会詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口)
师：请同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？应该以怎样的语气来读呢？
师：他还会在什么样的情况下说这句话？
指导读：詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。
预设二：关注三大工程
师：在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也是细节。哪一个细节给你留下了很深的印象？
A、 开凿隧道（体会：詹天佑根据山的不同的特点，采用不同的方法进行开凿，体现了詹天佑过人的智慧。）
出示简笔画：哪座是居庸关，哪座是八达岭？为什么？谁来画一画两座山不同的开凿办法？
这样开工有什么好处？同时施工隧道会贯通吗？可见——詹天佑做了大量的工作，进行了周密的计算。八达岭的工程四个面同时开凿，工程缩短了一半，为什么不多打几口井？居庸关可以采用这种方法吗？（体会詹天佑思考的周密，体会他的杰出才能。）
他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？
B、再来关注另一个细节，关于“人”字形线路。谁把这一段话读一读。
指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学自己研究研究。
（师请一学生朗读相关句子，一学生上台用道具当火车，在老师画的线路图上演示行车轨迹）
师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？
指导读对，是创举！一般的小聪明，想得出这样的创举吗？这需要大智慧呀！一起来读读这段话。
三．研读 回眸百年沧桑
师：同学们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。但詹天佑在修筑铁路的过程当中让我们深有感触的细节，不仅仅是这一些呀！如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会更加地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的２－３两段。默读这两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？
生默读２－３自然段。
交流：
预设一：体会帝国主义者的态度。
1、“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”
这句话为什么让我们不平静呢？你能说吗？帝国主义者嘲笑我们什么？
指导读：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。
生齐读句。
2、抓住有关语句体会帝国主义者的阻挠和要挟
阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连结着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，从某种意义上来说，相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。
生齐读：“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。”
预设二：体会但是恶劣的自然条件
让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。
预设三：你在心里为詹天佑拈了一把汗！孩子们，再看看当时国内的反应。看到了吗？一起来读这句话：“1905年，清政府任命詹天佑……”
生齐读句。
师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？
师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？同学们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，你们感受到了吗？
师：但是詹天佑有没有犹豫？有没有放弃？有没有动摇？从哪句话看出来？
（“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”）
师：在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——
生齐读“遇到困难，他总是想：……而且会使中国工程师失掉信心。”
小结齐读最后一节
师：同学们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。
生齐读最后一段。
四、活读 倾诉满腔情怀
师：这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。只见詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。面对着詹天佑高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。（音乐《沉思曲》渐起）
课件屏幕出示：
面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：
阻挠　　要挟　　　嘲笑　　　藐视　　　毅然　　　
竣工　　回击　　赞叹不已　　　高山深涧　　　　
悬崖峭壁　　　狂风怒号　　　爱国　　　杰出
生写话。
师：好，同学们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。。（学生和着音乐读）
师：是啊，您是中国人的杰出代表。孩子们，我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉。来，站起来，面对着詹天佑的铜像，尽情地倾诉我们的感情吧。
生面对铜像真情告白。
五、总结
同学们，让我们记住这段历史，记住詹天佑这样一位伟大而杰出的人物，他用他杰出的才能，伟大的精神在我们中华民族的大地上书写了一个大大的“人”字。他的名字讲被我们铭记。
让我们再一起深情地读一读作者评价詹天佑的一句话，相信你会有更深的体会。（出示课文第一句读）