25、黄鹤楼送别（第二课时）

常州市武进区嘉泽中心小学　　刘红梅

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、文、诗对照阅读，借助课文语言理解诗句意思。

3、品读文、诗，深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。

教学重难点：

1、诗文对照, 借助课文语言理解诗句意思。

2、在品读中深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。

教学准备：课件　学生收集李白和孟浩然的诗

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，今天我们继续学习25课《黄鹤楼送别》，学生齐读课题。

2、《黄鹤楼送别》文中有诗，诗中有画，你还记得课文向我们描绘了哪几幅动人的画面呢？（春天美景图   楼上话别图   伫立目送图） 板书：（景   别　　送）

二、品读“美景”

1、我们一起伴着美好的春光，来到长江边的黄鹤楼吧！（出示美景图）美吗？课文描写得更美。请同学们打开书，自由朗读课文的第1—2自然段，体会一下春天长江边的美。

2、学生练读体会。

3、老师把这些词都找出来了，你们能美美地读一读吗？（出示文字）

指名朗读，学生评价，全班齐读。展示了“烟花三月”特有的美景。

4、春天，长江边的美景，在我们看来是多么令人心旷神怡啊！在黄鹤楼上的李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，他们真的是像游人一样在欣赏美景吗？为什么他们无心赏景？（理解“都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情”这句。）

5、小结：纵然是春光无限好，但李白和孟浩然都无心欣赏，因为即将分离，他们只是借赏景掩饰自己心中的惜别之情，想让这离别的时刻来得晚一点而已。这真是满目春光无心赏。（补充板书：无心赏）

三、品味“话别”

1送君千里终有一别！（出示话别图）藏在心里的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头。终于，一贯豪爽的李白举起了酒杯说——（引读）孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道——（引读）

2、李白与孟浩然的这番话别情真意切，令人感动。请同学们自由朗读第3自然段，深入到课文的字里行间，圈划出关键词句，用心品味一下。

3、学生交流：先读李白的话，你感受到李白对孟浩然倾吐了自己怎样的感情？（出示李白的话）

▲李白对孟浩然的敬仰之情    

（1）你从哪里感受到的？

（2）“令人敬仰、当作兄长老师、六个‘您’、孟夫子”

“人品” 有诗为证：出示李白写的《赠孟浩然》，意思是说：我钟爱孟浩然，潇洒的风度，超人的才华天下人都知道。但他宁愿在田园里种菜也不愿给皇帝当欺压老百姓的官。这是说孟浩然的人品好，受人敬仰。

 “誉满天下”（ 唐朝大诗人杜甫赞誉：句句清诗堪可传  。可见在当时真的是誉满天下）

你知道孟浩然的哪些诗篇？指名背诵

▲李白对孟浩然的依依惜别（难舍）之情（补充板书：依依话别）

（1）你从哪里感受到的？

（2）“不知何日才能再见面”，从这句话，你体会到了什么？为何有此担心？（路途遥远，交通不便；相见不易，也许从此再也见不到了；不忍分别，还没有分别就已经想再见面，可见难舍，可见情深）

▲李白以“酒”饯行

（1）“就请您满饮此杯吧！”弦外之音是——（我们就此告别）李白以酒为孟浩然送行，这就叫——（“饯行”）

（2）这满满的一杯送行酒装着的仅仅是酒吗？这杯酒里装着什么？（装着深深的情，装着李白对孟浩然的敬意、祝福，装着李白对孟浩然的深情厚谊。这情意深得就像这杯中的酒一样，满满的）

▲指导朗读，读好语句（敬仰之情、依依惜别之情）

4、我们再来读读孟夫子的话，从中你又感受到孟浩然对李白倾诉了怎样的思想感情？（出示孟浩然的话）

▲劝慰之情

（1）从哪里感受到的？

（2）“海内存知己，天涯若比邻”。 知道这诗句出自哪一首诗？（《送杜少府之任蜀州》）   孟浩然想借王勃的诗句告诉李白什么呢？（只要心灵相通，纵然远隔千里，也没有关系,不必悲伤难过。）

▲深厚的友情 

（1）你从哪里感受到的？

（2）理解“我们的友谊就像这长江的波涛永世不绝”，体会“以水喻情”的独特含义。

（3）指导朗读句子

5、小结：李白和孟浩然一个不愿分，一个不愿别，一个谈敬仰，一个来宽慰，真是依依话别，情真意切！让我们通过朗读表达他们的真情厚谊吧！教师引读，男女分角色读。

四、体味“目送”

1、知己离别总是带着淡淡的惆怅、丝丝的忧伤，但不忍别，终须别。友人登上了船，李白伫立在江边，你看——（出示媒体）

师伴随画面叙述：岸边杨柳依依，她也舍不得友人离去；江上沙鸥点点，它们伴随着友人一路远行；浩浩荡荡的一江春水啊，请带去我对友人的一片思念之情吧！此情此景，怎能不让我们感动呢？请同学们默读第４自然段，用心体会，哪些词句深深地感动了你？

2、（出示第4自然段）学生交流。

理解“李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”

“伫立”是什么意思？“凝视”呢？李白凝视着什么？（补充板书：伫立目送）

是啊，人生难得一知己，自古多情伤离别。孟浩然登上了船，李白——（引读：伫立目送孟夫子）；白帆渐渐远去，李白——（引读：伫立目送孟夫子）；白帆消失在蓝天的尽头，李白——（引读：伫立目送孟夫子）

3、李白凝视着一江春水浩浩荡荡地流向天边，他会想些什么呢？（体会诗人以长江水寄托自己对友人的深情）

五、品读古诗

1、李白思绪万千，终于按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。师范读。（出示古诗）

2、诗人把自己的深情和当时的心境都融进了这首古诗，你想通过自己的朗读把这种诗情画意表达吗？自由练读，指名读。学生评读。

让我们一起来朗读这首古诗，读出诗人的深情，读出诗人的心境。生齐读。

3、学到这儿，老师说你们对诗意已经基本理解了，你们知道我为什么这么说吗？（揭示“文包诗”特殊的体裁；联系课文中的句子简要地说说诗意）。

4、设疑：文中是“白帆”，事实上也是“白帆”，而诗中为何说是“孤帆”？

5、读诗使人灵秀。的确，一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，她饱含深情地为你描摹一幅幅自然风光，给你讲述一段段动人的故事，向你诠释一个个人生哲理。课后请你再去收集几首送别诗，好好品读一番，感兴趣的同学还可以挑选其中一首改写成像《黄鹤楼送别》这样的文包诗。

板书：　　　　　　　　　　

无心赏景

25、黄鹤楼送别     依依话别     深情厚谊

                          伫立目送