让看见的都成为美的

武进区嘉泽中心小学 吴志华

《识字》4是一篇由词串组成的韵文，让孩子们认识一些昆虫。作为农村的孩子，这些昆虫都认识，我感到学习和认识并不困难，我把难点放在说话上。况且这篇课文中，有图有文，可看可说。

我在教识字4时，预设了这样一个环节，让孩子们在书上的插图中找一找：在美丽的画面里躲着哪些昆虫，它们在干什么？在课堂上，我发现在回答这个问题时，孩子们的表达呈现了很大的差异。有的孩子立刻回答：我看到一只天牛，在大树上。有的说：我看见螳螂了，在挥舞着大刀。有一个学生说：我看见小朋友们在仔细地观察蚂蚁爬。我发现他说的这句话好长好长，对一个一年级的孩子来说，说这个句子真的很难很难，可是他却把这样一个长句子说得那么流利，那么完整，可见他的观察很细，思维很敏捷，表达很流畅，称得上是“才思敏捷”了，我马上表扬了他，并让大家学着他的样子复述了这句话，可有的孩子说了几遍还是不会说。然后，有个孩子站起来说，我看见了小草，绿绿的。我本想批评她答非所问。可不知怎地，我向她瞟了一眼，我看到了她通透清澈的眼眸，我发现那里比洗过还要清纯，我忽然感到那是她的发现，她就只能发现这青青的小草，她没有错。我笑微微地说：“你看到了青青的小草，它们正向你笑呢，它们知道你爱学习，它们也很开心，都笑弯了腰。继续努力哦。”孩子笑了，满意地坐了下去。她不知道我要的答案，但是我要那答案有何用？还不是为了孩子们能喜欢我的语文，会学习吗？孩子们尚在起步阶段，就让孩子的眼界放宽一点，让她们看见的都成为美的，让她们说的都缀满心灵的院落。

一节课很快就结束了，我看到我的课堂里一路撒下了孩子们的许多欢笑，我相信这欢笑会生根，发芽……