《爱如茉莉》教学案例　　

嘉泽中心小学  周文伟　　

师：阅读这篇文章，需要我们静下心来，用心去读，用心去悟。这种爱蕴含在课文的细节描写中，所以首先在阅读时要关注细节。　　

师边说边板书：　　

关注细节：一句话，一个动作，一个眼神……　　

感受语言：一个字，一个词，一个句子……　　

师：同学们，语言还有温度啊，字词含在语言中，从字词当中我们还会体验到温暖。　　

师板书：  语言有温度   字词知温暖　　

师：同学们在读的时候，可轻声读。关注一些字、词、句，用笔划下来，可以在旁边用简要地写一写自己的感受。　　

生：自由轻声读课文，划字词，写感受。　　

师：这篇文章需要我们静静体会，交流时，请你先朗读这句话，然后谈自己独特的感受，其他同学可以再补充。　　

生1：（读）“然而，爸爸没有吃我买的饺子……便直奔医院”，我体会到爸爸很着急，很担心妈妈。　　

师：“奔”有两个音，一个是bēn ，一个是bèn ，它们有什么区别？　　

生2：第四声表示跑有明确的方向，第一声表示跑不一定有明确的方向。爸爸“直奔”妈妈住的医院，可见爸爸非常牵挂妈妈。　　

生3：从“直奔”中可以肯定爸爸平时就对妈妈关心，他非常了解妈妈。　　

生4：（读）“当我推开病房的门……头伏在床沿边睡着了。”电影有很多“紧握”的镜头，我从中品尝了平淡生活中的温馨。　　

师：对呀，平平淡淡才是真！　　

生5：我认为爸爸不仅是握住妈妈的手，更是握住了妈妈的心！　　

生6：（读）“初升的阳光……生命的芬芳与光泽 ”。这句景色的描写恰恰发射出爸爸、妈妈之间爱的光泽。　　

师：你说得真好，这里的物是有感情的，是景语、情语，所以，（师板书）一切景语皆情语。　　

生7：（读）“我在里睡得沉……她一动我就惊醒了”。　　

我体会到妈妈不仅体贴爸爸，爸爸也很爱妈妈。　　

生8：爸爸不敢睡，妈妈不敢动，两个“不敢”体现了他们之间的那种默默的关怀。　　

师：是啊，他们互相关心着对方，却不知对方也在为自己牺牲着，夜已经很深了，他们会想些什么，又会做些什么呢？请看三个镜头，想象说话，注意体现生活中的细节：（课件出示）　　

生1：我选镜头三：“半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子，可一看到爸爸伏在床沿边，便忍住一动不动，就这样不知不觉，手脚都麻木了。”　　

师：爱有时就体现在一句关心的话、一个关爱的眼神、一个细微的动作，想得再丰富些！谁接着说？　　

生2：我选镜头二：“时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他不时抬起头来看看妈妈，看着妈妈因病而憔悴的脸，心中不住地祈祷妈妈身体尽快康复，握着妈妈的手也握得更紧了。”　　

生3：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：“孩子他爸，你快休息吧，我没事。”爸爸说：“没关系，我还精神着呢！”妈妈嗔怪道：“看你，刚出差回来，饭还没好好吃上一顿，还精神呢？你快上床休息，有事我喊你。”爸爸笑着说：“我就坐着陪你，我上床睡熟了，你还会真喊我？别说话了，快休息。”