《小学语文课堂教学生活化的研究》　　

第三阶段（总结阶段）实施方案　　

（2009/9—2009/12）　　

一、指导思想　　

本阶段虽然处于课题研究的尾声，但总结的意义更为重要。通过例会等多种形式增强课题研究的意识，把研究的层次提高到一个新的高度。由最初的理论假设变为现实教学实践中的理论指导，充分发挥课题研究的作用，体现研究的实际价值。鉴于此，课题组成员思想上高度重视，行动上科学务实，通过总结、论文、案例集等形式呈现，并对所有的成果加以论证，确保其科学实用的价值。提升课题的研究价值，真正为教学服务，为教师和学生的课堂生命放飞奠基。　　

二、工作目标及内容　　

1、收集、处理各种材料，形成真实研究资料。　　

2、论证本阶段计划和措施的制订，确保结题的质量。　　

3、撰写结题报告，呈现课题价值成果。　　

4、进一步修改，论证论文，做到观点鲜明，成果实在。　　

5、为经验及成果推广做好准备，备好各种研究过程性材料。　　

三、工作重点　　

1、根据各种研究数据形成可行性结题报告。　　

2、完善呈现课题成果的论文。　　

四、工作措施　　

1、根据计划，按进度推进，并保证总结阶段的研究质量，做到工作有重点，针对性强。　　

2、定期、不定期督导课题总结的具体工作，反馈信息，及时改进工作方法，力求体现课题的研究效果。　　

3、本着实事求是的态度，做好每一个研究环节，做实每一道流程，实行精细化管理。　　

五、工作安排　　

2009.9—2009.10　　

1、总结课题实施阶段研究情况，深入学习总结段实施方案。　　

2、召开课题组例行会议。　　

3、对调查结果进行科学、合理地分析，形成报告。　　

4、撰写结题报告。　　

2009.11—2009.12　　

1、总结九十月份工作。　　

2、召开课题组会议，交流总结。　　

3、完善结题报告，准备鉴定，总结推广。　　

《小学语文课堂教学生活化的研究》子课题组　　

2009年9月