我爱家乡的花木　　

嘉泽中心小学 王建伟　　

一,活动的准备　　

(一),活动背景　　

我校.坐落于素有花木之乡的嘉泽镇.这里的花木以其特有的功能保护和美化我们的环境,受到大家的喜爱.这里满目葱茏,鸟语花香,房前屋后,路边田间,遍地是花木.生活在这里的孩子,有更多的机会接触花木.特别是在我校《走进花木》这一校本课程的引领下,学生的活动范围广阔了,思想境界开阔了.远方的亲友来了,领他们去田间,去市场参观,别有一番情趣;节日来临,剪些鲜花绿枝包扎一下,变成了最有意义的礼物……　　

这期间,教师和孩子们也发现了一些问题,有部分从别处转入的同学不太了解当地的花木,就是本地的孩子对花木的种植,经济价值等也知之甚少,为了对家乡的花木有充分的了解和认识,在活动中锻炼学生的观察,动手,交际,收集,合作等能力.无愧于花木之乡的孩子,无愧于现代课程的改革.经学生提议,师生讨论,决定开展一个有关家乡花木的活动,于是,"我爱家乡的花木"这个综合实践活动就这样形成了.　　

(二),活动设计　　

1,活动主题"我爱家乡的花木"　　

2,活动目标　　

(1),通过学生认识家乡常见的花木,并有选择地观赏,多渠道了解相关资料,交流感受等提升学生课余生活的品位,陶冶情操,培养学生热爱自然的人文素养.　　

(2),通过观察,访问,调查等方式了解家乡花木种植情况,提出合理化建议.在活动中体验交际,合作,劳动的快乐;知道花木种植的重要意义及其经济价值.　　

(3),在实践中不断生成新的问题,并尝试解决,初步形成探究意识与创新意识.畅想未来,为家乡花木及自己的未来作一个美好构想,从小树立为家乡作贡献的远大理想.　　

3,活动内容　　

(1),参观活动:利用放学后,在家长的陪同下,走进田间,认识并了解生活范围内的花木.综合实践课,在老师的带领下,参观校园和周边的花木,听花木专业户的介绍,并作记录.　　

(2),收集资料:课余利用学校图书和电脑查找部分当地花木的相关资料.　　

(3),护绿行动:制作护绿标牌,写护绿倡议书,种植花木绿化家乡.　　

(4),调查活动:分组调查家乡花木种植及销售情况.填写调查表.　　

(5),演讲舞台:交流活动感受点滴,提出合理化建议,畅想未来.　　

二,活动的实施　　

1,激发兴趣,认识了解花木　　

在一个春光明媚的午后,组织学生观看花木图片(用课件形式呈现),葱郁的树木,争艳的花朵,吸引了孩子们的眼球.教师告诉他们:"其实这些都是我们周围的景物,老师将他们拍下来了,我们就生活在这样的环境里,你们都认识其中的哪些花木呢 　　

"想不想多认识一些,多了解一些花木知识 "我们可以怎样去认识,了解家乡的花木呢 "学生纷纷提出了自己的看法.　　

在此基础上,教师因势利导,带领学生参观校园的花木,并作介绍.结束后,布置任务,回家利用休息时间,和父母一起走进田间,认识了解田间花木,并和父母一起参与适当的田间劳动.　　

对一些还不太了解的花木,学生利用课余时间去学校图书室和电脑室查阅相关资料.并注意资料的搜集和整理.　　

我 认 识 的 花 木　　

名称　　

相关资料　　

在此期间,学生根据自己的爱好,可以将花木拍成照,绘成画,将活动中的感受写成文.　　

2,护绿行动,争做花木小卫士　　

在活动中,学生看到碧绿的草坪遭人践踏,一些小树被人攀折,一些道路,房屋,河道旁的花木缺损.他们很心疼,于是一场护绿行动开始了,孩子们争当花木小卫士.　　

他们利用课余时间,制作标牌,写上标语.如"你给小草一点爱,小草给你一片绿.""绿,生命的颜色.""花儿属于大家,勿摘."他们还从家里带来小树苗,分组行动,在各自指导老师的带领下,去河边,路旁,房前屋后栽种.　　

通过活动,孩子们意识到了绿色的重要性,他们通过交流,制定了护绿公约,并在校广播室宣读.让其他学生也有绿色意识.　　

3,调查访问,了解花木种植和销售　　

通过孩子们的多次讨论,他们决定以自然村为单位分组,即同一个村委的学生为一组,共分四组,在老师的引导下,制定调查内容.⑴本村从什么时候开始种植花木的 　　

⑵现种植花木田地占总田地的比例是多少 ⑶本村主要苗木有哪些 其中哪些花木销路好,利润高 ⑷本村通过花木致富的有多少户 　　

调查走访.学生利用假日去田间观察,访问村民,去村委采访有关人员,了解情况并作记录.　　

村花木种植调查表　　

花木种植时间　　

花 木 名 称　　

种植面积所占比例　　

主 要 品 种　　

花木致富的农户　　

备 注　　

主要品种里销路好,利润高的名称下画线　　

将活动中的感受写成日记.　　

4,整理交流,花木研究成果展示　　

学生将各自的资料进行整理,各自说说都认识了哪些花木,相关学生将照片,绘画,文章作详细介绍,宣读后,贴于展板,成为班级乃至学校的宣传工具.　　

调查小组各推荐一名代表作全班交流.教师引导学生探索:"从刚才交流的情况中你有什么发现 　　

"学生提出后教师归纳:⑴嘉泽种植花木东边地区早于西边地区,种植数量东边多于西边.⑵整体看,普通花木数量居多,利润小.⑶外界需求与种植信息脱轨.⑷种植技术有待提高　　

解决问题(小组讨论后教师归纳):⑴向镇政府建议,扶持西边地区花木种植.⑵建议父母及村民扩大品种,试种少量昂贵苗木.⑶建议村民订阅花木类报刊,提高花木栽培技术.⑷建议村民通过上网,电视,书报等方式及早感受外界花木信息.　　

畅想未来:围绕"长大后,我为家乡作贡献"学生谈各自的设想,有的说要为家乡花木设计最好的广告;有的说要回家乡办一个大型的花木观赏园;有的立志做新一代花木专业户;有的想做一名推销员,把家乡的花木销往全国各地……　　

5,活动延伸　　

通过一系列的活动,学生对平时司空见惯的花木变得感兴趣了,他们既有了关注生活的热情又有热爱家乡的感情.同时也生成了一些相关子课题,如"我家与花木","花木名片设计"等,这将引领学生继续探讨,研究……　　

四,活动评价　　

以激励性评价为主,贯穿整个活动过程,自评与互评相结合,家长评与指导老师评相结合.　　

自评主要通过展示自己的成果,介绍自己的收获,体验随笔等.　　

综合实践活动评价表　　

课题　　

班级　　

时间　　

小组成员　　

自我评价　　

家长评价　　

教师评价　　

我的建议　　

五,体会和反思　　

我和几位指导老师认为,这次综合实践活动有这样一些成功之处:　　

充分利用本地资源为学生的发展服务.　　

在本次活动中,我们利用当地的花木及家长为学生开展综合实践活动服务.除了校园,社区外,随着学生学习的需要,我们还与各村委,镇政府,校广播室取得联系,为学生进行调查,实践提供了有利条件.　　

学生在活动中成长.　　

许多学生对身边的事物熟视无睹.通过本次活动,他们学会了关注周围的事物,学会了欣赏事物,有了初步的环保意识.在调查走访,劳动实践中,他们体会了父母劳动的辛劳,知道了只有劳动才能创造美好.从而更珍惜自己所拥有的美好   的环境.在合作中他们学会了相互谦让,相互关心,相互帮助,相互欣赏.　　

活动过程体现教师的服务性和指导性.　　

在本次活动中,教师在选题,活动,总结中,自始至终把握好指导者和服务者的角色,为活动的顺利开展起到了重要的作用.　　

当然,活动中还存在着一些不足之处.如教师对学生的期望过高,追求完美,所以在活动中,显得有些急躁.学生在搜集资料中,没有指导他们对资料进行筛选,使得一些资料重复.我们体会到:孩子的能力和水平还有限,我们的目的是培养他们初步的活动探究意识和能力,让他们学到一些初步的探究方法.还有,教师一定要为活动作充分的准备.相信经过这次活动,教师和学生都能获得一些经验和教训,为以后的活动作一个良好的铺垫.