亮眼睛看春天

（适用年级：三年级）

活动背景

正值春季，春天是美好的，引导学生用自己的双眼去发现春天的美，欣赏美、感受大自然的美。

活动目的

1、引导学生有目的地观察生活，培养观察习惯；

2、指导学生在阅读中积累语言，逐步培养阅读习惯；

3、能清楚地表达，认真地倾听习惯。

活动模式

1、个人观察

2、小组活动

活动准备

1、布置任务：春天已经来临，用亮眼睛观察春天的田野，树木、花草、水果，人们的衣着、活动等。

2、布置新闻记者任务：新闻记者和收集有关大体上天的词语、语段、古诗、儿歌，可以和父母、哥哥姐姐一起读。

3、每个孩子一份阅读卡，一张绘画纸、一份阅读欣赏资料。

4、录音机、音乐磁带、实物投影仪。

教学过程

    （一）引入谈话，情趣揭题（舒缓的音乐声起）

师：小朋友，春天来了！春姑娘悄悄地来到我们身边，嫩绿的新芽，柔和的春风，温暖的阳光，不知不觉大地换上了春装。春天给人的感觉多么美好！那么，春天是什么样儿的呢？让我们用亮眼睛看看这多姿多彩的季节吧！

板书课题：亮眼睛看春天（学生读课题）

    （二）回顾生活，互动交流

1、谈话交流：亮眼睛观察到的春天。师：你的亮眼睛发现了春天的踪影吗？你看到了春天的什么？指名学生讲述自己生活中所见的春天，师不断鼓励学生大胆地说，想说什么就说什么，想怎样说就怎样说，引导回顾观察所得。

2、小组交流：收集到的有关春天的文字资料。师：你还收集到了哪些有关春天的词语、句子、儿歌、古诗或片段？把你最喜欢的介绍给大家。小组交流，学生互动。以朗读、交换“采蜜集”等多种方式交流，教师参与学生的互动交流活动，了解学生收集情况。

    （三）自由阅读，指导积累

1、自由阅读，感情春天。师：老师也收集了一些有关春天的片段，我把它推荐给大家，请打开桌上的阅读卡，用你喜欢的方式自由阅读，把它读通、读顺、读懂。不懂的地方可以相互讨论，可以问老师。学生自由阅读，教师巡视，解答学生提出的问题。

2、指导积累，学习运用。师：这些片段都写得非常优美，孩子们可以用笔勾画出你喜欢的词句，也可以把它们收集到自己的“采蜜集”中。学生勾画、摘抄，师巡视，相机指导。师：在我们通过多种充分感受到了春天之后，你能用一两个词语说说你对春天的感觉吗？可以用你收集到的词语。根据学生的回答，板书相关词语，并让学生说一说为什么有这样的感觉，注意培养学生良好的说话习惯。

3、感情朗读，审美体验。师：你愿意把你喜欢的片段读给大家听一听吗？老师愿为你们出色的朗读配上优美的音乐。学生朗读，音乐伴奏，朗读形式不拘一格，三三两两都可以，谁愿意就可以跟着一起读。

    （四）图画配合，有感而发

1、自主绘画，创新实践。师：真是太美妙了！伴随着你们入情的朗诵，我的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春景图，我突然萌生出这样一个想法：如果我们用画笔把这优美的描述绘成一幅美丽的画，那该多好啊！而且我们还可以把自己看到的、想到的也画进去。你们觉得怎么样？你打算画春天的什么？指名说说自己的想法，尽可能多联系生活实际说，拓展学生的思维，把课内与课外结合起来。师：这些创意好极了，那就赶快行动起来吧。请用线条快速勾画，简洁一些，画出自己的感觉就行了。音乐声起，学生绘画，师巡视学生作业，简要点评。

2、自由表达，生生互动。师：知道吗？刚才老师在看你们画作时，那流畅的线条，丰富的色彩，新奇的构思使我产生了强烈的冲动：赶快把它介绍给大家！所以我就一边看一边说了，你们有这样的愿望吗？用三言两语把你的画作说一说，注意语句要清楚、通顺，可以恰当地使用咱们收集的词语和句子。你想说给谁听就说给谁听，要互听、互评、互改，可以离开座位。学生自由组合交流，师参与交流，鼓励学生说给不同的人听，相互修改、完善。

3、指名展示，指导评价。师：谁愿意展示自己的作品并声情并茂地解说？其他的孩子当评委，认真看，仔细听，为他的作品打分。指名学生用实物投影仪展示作品，同时讲作品内容，指名学生评价作品，指导学生从语文的角度来评价。注意培养学生听与说的良好习惯。根据时间合理安排展示作品的人次，尽可能多地展示。

    （五）由说到写，展示互评

师：孩子们，你们的作品与讲述都棒极了，可惜由于时间关系，我不能一一倾听，真遗憾。不过，我们可以把想说的话整理一下，写在图的旁边，这就变成了一份图文并茂的小报了。我想，这应该是春天送给我们的一份珍贵的礼物吧。学生写话，完成作业后，挂在教室内。学生自由参观、评价，师参与活动，见机指导评价。