嘉泽中心小学2010-2011年度综合实践活动课程实施方案　　

一、           背景分析及指导思想　　

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识，技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程，它是《九年义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级学生的一门必修课程。纵观我校综合实践活动课程实施情况，目前，我校大部分教师从事综合实践活动课程实践不长,因此,实施活动的经验不足,专业知识技能匮乏；而且综合实践活动教师队伍不稳定,师资建设不足、对活动过程驾驭能力不是很强，专业素质和科研水平等都有待提高，再加上学校对综合实践活动课程内容、活动类型等方面整体规划性还不够强，考核督促力度不够。因此导致学生活动主题、活动类型单一片面，学生广泛接触社会生活实际的目标达成度不高。　　

为了进一步全面落实关于课程改革和新课标教材使用的要求，推动我校综合实践活动学科课程的正常实施，在总结过去经验与不足的基础上，现制定我校2010—2011年度综合实践活动课程具体实施方案。　　

二、学校活动环境和资源分析　　

我校地处闻名全国的“花木之乡”——嘉泽镇。全镇地势低平、绿树成荫、四季花香、鱼虾肥美，是典型的“江南水乡”。在这里，花木的繁育、栽培、加工、销售已经形成了“管理科学化、品种多样化、产销联合化、规划一体化”的发展格局。目前，我区正以嘉泽为核心依托，规划建设面积达300万m2的花木基地，打造集现代农业、花木生产、科教观光、休闲度假为一体、全国最大的复合型花木基地——中国花木之都。再加上家乡十里三状元、姬山古镇的文化底蕴，这些都是生动具体、非常贴近学生现实生活的综合实践资源。我们的教师对这里丰富的地理、人文环境资源，有着较多的感性认识和实践经验。这些独特的资源，正是开展校本综合实践活动，培养学生的探究意识、引导学生热爱家乡，关注自然和社会的大好素材。充分利用嘉泽的地理和人文优势，突出综合实践活动课程开发的价值，特别是要在课程开发过程中尽可能地实现学生学习方式的转变和综合能力的发展，实现教师课程意识的觉醒和课程开发素养、能力的提高，促进教师专业发展。　　

三、基本目标　　

（一）、总目标　　

1、研究农村小学校本综合实践活动课程资源开发的有效途径和基本策略；　　

2、通过各主题活动的开展，形成本校各年级校本综合实践活动主题系列，构建具有学校特色的校本综合实践活动课程；　　

3、通过“校本化”的实践活动的实施，充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展，培养学生的综合实践能力。　　

4、立足于教师的个性，充分发挥每位教师的专长优势资源，让教师真正成为校本课程开发的直接参与者，使教师成为研究主体的，在校本综合实践活动课程开发和重建过程中更要充分突现自己的个性。　　

（二）年级目标　　

根据学校现有条件，各年级学生的特点，确定活动的目标。从学生知识面的宽窄和接受能力的差异出发，确立以下课程目标。　　

三、四年级段的目标：通过初步的考察、调查、操作和实验等活动增加活动体验。　　

五、六年级段的目标： 通过初步学会用一些基本的研究方法去开展小发明、小创造、小制作和社会调查等活动获得实践活动的体验，学会一些基本的研究方法。　　

四、校本综合实践活动课程内容体系　　

1、研究性学习　　

根据本地区的现有的特色及人文、自然地理环境和能反映地方特色的动、植物等，将校本综合实践活动课程分为下面几个版块：“红色之旅”、“家乡历史名人”、“家乡的自然、地理环境”、“走进花木世界”、“走进缤纷的鸟类世界”、“争当环保小卫士”。发挥各年级学生的特点，确定生成性的问题。每学期开展1——2次实践活动的小课题研究。　　

2、社区服务和社会实践　　

根据品社教材和班级的实践情况每学期开展1——2次实践活动。　　

3、劳技任务　　

根据教材和学生年级的时间特点每学期开展1——2次实践活动。　　

内容体系如下：　　

三、四年级综合实践活动参考选题　　

、　　

五、六年级综合实践活动参考选题　　

五、课程实施计划　　

1、学校组织　　

根据版块分层规划，提供参考主题。　　

围绕“红色之旅”， “家乡的自然、地理环境” ，“走进花木世界”等版块。三、四年级：每学期安排一定次数的主题活动，尽可能做到自然、社会和自我发展研究平衡。五、六年级：每学期安排一定次数的自选课题的研究活动。　　

2、课时使用　　

每周两课时，有时根据实际的需要，把几课时合在一起来开展活动。也可利用星期日和节假日开展活动。　　

3、教师的配备　　

由综合实践活动教师、班主任、中队辅导员或其他教师兼职担任。　　

4、基地　　

揽月湾、红月亮、艺林园、紫薇园、姬山古镇、庄志民烈士墓等　　

5、活动流程　　

①、教师通过设计开放性问卷，创设问题情境，由小学生的自主选择确定活动的方向。　　

学期初发挥每位学生的才智，编写活动题目和内容，教师再从中有重点的进行筛选，然后确定本学期校本活动的主题。　　

②、独立研究者或研究小组选定指导教师。　　

学生可以单独或几人共同研究某个课题，可以聘请自己喜爱的人做指导教师。　　

③、学生实践活动主题方案的设计。　　

当全班学生确定了重点课题后，着手撰写活动的方案，拟定研究的途径和手段，分析研究中的困难，对可能性进行预测，请指导教师介绍研究的基本方法。　　

④、开展实践活动，对研究的内容进行观察、调查、收集资料等。　　

⑤、注重积累，体现资源共享。　　

⑥、对实践活动的整个过程进行分析，初步的整理，逐步形成案例体系。　　

A、对各班上交的案例进行分析，归类。　　

B、编写校本实践活动的案例集。　　

六、课程评价　　

1、对于学生，主要从活动参与、方法应用、体验获得、能力发展四个维度，采取自评、互评、师评、家长评等相结合。具体做法：根据学生在活动中的表现，给予星级记录打分；根据评价指标的内容，设计针对性强的实验、习题进行评价；老师的记录力求及时公正；最后以手抄报、图画、调查报告、表演吟唱等方式展现学生参与实践活动的收获。　　

2、对教师来说，主要从对课程理解、课程实施、活动结果三个维度进行评价，评价结果纳入教师年度目标考核，建立奖励机制，鼓励教师突破学科狭隘观念，积极参与其中。　　

教导处

2010年09月