2012—2013学年度第二学期四年级综合实践活动教学计划　　

一、指导思想：　　

以大力贯彻与落实课程改革思想，切实提高学生各方面实践能力为出发点，在活动中让学生获得成功的喜悦，带领学生领略课程的新奇性与学习的迫切性，带领学生走向广阔的社会实践活动为目的，丰富学生的知识、情感等各方面的体验。活动的题材取材于学生的生活与真实的社会环境，有一定的研究价值。课题的选择与实施要综合考虑培养学生的哪几方面能力进行全盘考虑，兼顾其他学科的融入，通过发现问题→研究问题→解决问题入手，尽可能发挥学生活动的参与度与主动性，让学生成为活动的主人。　　

二、活动要求：　　

探究性学习作为综合实践的重要内容，也是学生进行活动的重要部分，探究性学习要体现学生活动的自主性，教师要引导学生展开丰富的学习活动，帮助学生形成会发现问题、思考问题与解决问题的能力。具体目标为：　　

1.培养学生良好的养成教育习惯，如劳动能力的培养。　　

2.形成从周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。　　

3.培养学生参与综合实践活动的兴趣和积极向上的态度。　　

4.在进行综合实践活动中综合运用信息技术、劳动技术的相关知识与技能，在社区服务中体会综合实践活动的意义。　　

三、综合实践活动计划表 　　

四、课程的实施策略：　　

1、模式：在“整合校内课程与校外课程”、“以融合的方式设计和实施”的原则下，我们构建了综合实践活动实施的基本模式，包括以下步骤：　　

确定主题→问题呈现→设计方案→实践活动→交流展示→活动评价→活动延伸　　

（1）确定主题：考虑学校办学特色、学生的发展需求，尊重每一位学生的兴趣、爱好与特长确定主题。　　

（2）问题呈现：根据活动主题，引导学生设计感兴趣的、急需解决的问题，指导纳入研究的范围。　　

（3） 设计方案：由教师指导学生讨论，制定课题方案，确定研究的内容、目标、步骤、方式方法等。　　

（4）实践活动：鼓励学生自主实践，也可采取师生（或学生与家长、学生与校外指导者）互动合作的方式进行，其间，教师仅仅是参与者。　　

（5）交流展示：提供舞台，让学生将自己综合实践活动的成果进行展示交流，形式可以是调查报告，也可以是统计表、照片，制作、建议书等。　　

（6）活动评价：以学生自我评价为主，优化组合各种评价方式，重在学生活动过程的感受与体验、展示与表达；评价以促进学生的发展为根本目的，教师要多作肯定、积极的发展性评价。　　

（7）活动延伸：总结之后，提出需进一步研究、探索或延伸训练的问题，激发学生的探索和求知欲，引导活动向纵深拓展，提升活动的水平。　　

    这七个步骤并非固定不变，而是可灵活安排，在实施过程中，鼓励师生勇于实验、大胆探索、不断创新，形成自己的活动特色，整个过程都应体现学生是课程实施主体、以学生自主活动为主的课程理念。这个模式的显著特点是，突出了综合实践活动是学生自主实践活动的性质，但也没有忽略教师在课程活动过程中的指导、参与与合作的作用。　　

三、课程的评价　　

1、评价的内容　　

一、学生参与综合实践活动的态度，对学生是否认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务等方面进行的评价；　　

二、活动过程中合作态度和行为表现，对学生是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对小组的学习做出积极的贡献等进行的评价；　　

三、创新精神和实践能力，对学生在实践活动过程和结果中实际表现予以全面客观的评价。　　

 2、评价的方式　　

    评价形式采取多种多样的方式，主要有教学实录、成果或作品展示，研究报告展示、评比等。