2012—2013学年第一学期六年级综合实践活动计划　　

一、指导思想：　　

本学期，本年级综合实践活动工作紧密围绕新学期学校教育教学方针，充分发挥综合实践活动基地的优势，结合学校科技特色，地方特色，校本特色；以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体；要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，引导本年段学生在运用知识解决问题的过程中，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。且培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力，形成学校办学特色。　　

二、学生情况分析：　　

小学六年级的学生对学校的各项常规都有较深的了解，有较强的自制力，已具备了一定的实践能力。掌握了一些探究问题的方法。能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题，活动的方式，在活动开展的过程中形成自己的成果或作品。但小学生注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面指导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。学生的学习基础差别较大，大部分比较优秀，个别学生较差。因此，教学中因从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同程度的发展，从而培养对综合实践这门学科的兴趣和爱好。　　

三、实践活动课程目标：　　

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。本年级将围绕“花博会”这一长线活动主题开展一系列综合实践活动，以总目标为出发点使学生的综合能力得到全面发展。　　

1、通过实地研究这一途径，让学生走进天然氧吧，进入艺林园或学校周边绿化，亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。　　

2、通过调查花博会的历史，增长学生的知识，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。　　

3、通过对本届花博会的了解，向同学、父母、亲戚宣传花博会的口号、会徽、吉祥物等。　　

4、通过对学生文明礼貌用语及文明礼仪进行培训，提高学生们的整体素质，为今后花博会的召开做好充分地准备。　　

四、具体实施步骤与措施　　

依据“综合实践活动”的课程标准，参考我校教学工作计划，根据本年级的实际，调整本学期的目标任务。加强管理，保证“综合实践活动”切实有效。教师是学生进行综合实践活动的组织者、参与者和指导者，是综合实践活动有效实施的关键。为此，我们学习相关文件、政策，树立正确的观念，深化自身的科学素养和专业水平，做到爱岗敬业、见多识广、多技多能。同时，充分了解本课程的特点，掌握它的实施规律，为学生营造支持、鼓励与开放的环境，促进学生的全面发展。进而更新教师观念、端正学生态度。在转变教师观念，提高教师能力的基础上，还要协调各学科的关系，做到个别主管、全员协作，把所有的智慧集中起来，对综合实践活动协同指导。尽可能是综合实践活动与各学科教学互相促进、相得益彰。　　

综合实践活动的指导工作以班为单位，以劳动技术教育、信息技术教育、班委会为主阵地，以社区服务和社会实践为主体，以研究性的学习为主线，由课任老师负责，各班班主任协助，各科任老师参与。创设学生发现问题的情景，引导学生选择主题，帮助学生探究、展示、实践、创新，整合、提高学生的各科知识及学习、生活、精神世界，发展学生的情感、态度，提高学生的综合素质。　　

实践的过程中，教师要引导学生个人、社会、自然的内在整合，要引导学生科学、艺术、道德的内在整合、促进每一个学生健全的发展。教师引导时，要体现本课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。主题的确定，探究方式的选择，成果的展示及评价，都要在老师的指导下，由学生自主决定，鼓励学生进入探究过程。　　

组织活动时，主题尽可能与学校的活动安排相一致，融为一体，相互促进。综合实践活动可以渗透到板报、广播、值日劳动、学科竞赛、传统节日等方面，让学生的综合实践活动能力在各项活动中得升华，让学校各项活动、目标在综合实践活动中切实奏效。　　

综合实践活动鼓励学生走进生活，参加劳动，拓宽学生的活动空间。对有限的课堂，尽可能地发挥其作用。在内容设计上侧重激发活动动机，辅导活动方法，引导自主、探究、合作的学习方式和观察、发现、探究、实验、的研究方法，尽可能养成研究性学习的习惯，为课外活动的开展、延伸奠定基础。　　

综合实践活动要调动师生的协同合作，更要借助家庭、社会的力量，对活动进行督促、指导、检测、形成多位一体的教育网络。　　

利用本校、本地云台乡凌州村茶园综合实践基地的资源优势，利用具有我校特色的校本课程，激发学生对学科知识的兴趣。　　

在这个阶段，学生在教师的指导下，开展自主的、合作的研究活动，从搜集信息，到处理信息，最后分析信息，解决问题，掌握了方法，增强了技能和解决问题的能力，丰富了知识，情感、态度、意志品质上都得到了培养。　　

五、成果展示阶段　　

学生将自己或与他人合作，经过实验、实践和亲身体验得到的收获进行整理、加工和总结，并进行成果交流及展示。教师引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。　　

六、活动评价　　

1、学生的评价　　

（1）评价原则：应当重视学习过程、重知识技能的应用、重亲身参与探索、重全员参与。评价与指导相结合，要重视学生的自我评价。评价要激励学生积极进取、勇于创新。　　

（2）评价主体：教师、学生、家长、集体。　　

（3）评价内容：学生的态度、学生的体验、方法和能力、学生的创新精神和实践能力的发展情况。　　

（4）评价方法：激励性评价为主、管理性评价为辅；过程性评价为主、结果性评价为辅；自我评价与他人评价相结合；对书面材料的评价和对口头报告评价相结合；定型评价和定量评价相结合。　　

2、教师的评价　　

整体评价与分段评价相结合；自我评价与学生评价相结合；文件分析、实地考察、课堂观察、问卷、访谈等。　　

综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。