嘉泽中心小学2009—2010学年第二学期综合实践活动总结　　

本学期，我校综合实践活动课程以《综合实践活动指导纲要》为依据，以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据区教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系，以培养学生创新精神和实践能力为重点，在脚踏实地、加强常规管理的基础上，进一步推进综合实践活动课程的实施，推动学校新课程改革的不断深入。　　

我们立足家乡，充分挖掘本地文化，利用家乡特有的花木资源及人文历史资源，开发、设计具有地方特色的综合实践活动主题，在学生可见可闻，可理解可接受的“乡情”中开展综合实践活动。由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。　　

一、合理利用教材资源。　　

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，在学科教学中，教师要帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书《劳动与技术》、《综合实践活动课程》、《花木文化》，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。　　

如结合语文的教学可开展阅读实践，生活语文实践的教学活动，结合英语学科开展英语表演等活动，结合数学学科开展生活中的数学调查研究，结合科学学科开展研究性学习。结合信息技术课开展如何收集资料的研究。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。　　

二、开展好各类活动。　　

1、开展“快乐争章，星级好少年”评比活动。四、五、六年级每周设立一节研究性学习课程，开展研究性学习与“快乐争章，争当星级好少年”活动中探索与实践类的研究性学习系列相结合，内容为“环保章、平安章、实践章、历史章、风俗章、礼仪章”，各年级根据实际制定计划，选择内容，力求课外延伸化、内容个性化、选择兴趣化。　　

2、在四——六年级中开展研究性学习小课题活动，每位综合实践学科老师带一组学生，指导学生开展研究性学习课题，具体过程为课题申报——开展活动——积累资料——撰写报告。采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的研究性学习活动。进一步加强的活动的过程性管理，转变了教师的教学观念，促进了活动的有效开展。丰富了评价方式，积极合理地落实开展综合实践活动课程责任人和活动时间的安排，努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制，注重综合实践活动的过程性评价。如四年级开展《低碳生活研究》、五年级开展《走进上海世博》的主题研究活动，都取得了很好的效果。　　

三、开展社会实践活动　　

1、社会调查研究活动　　

我们组织学生进行参观、访问，了解家乡的新面貌，深入农家了解家乡人民生活的变化，绘制生活水平的变化图表。低年段开展了《游揽月湾，看家乡变化》等活动，中年段开展了《关于家乡环境污染状况及对策研究》等活动，高年段开展《家乡新面貌》等活动，让学生采用各种形式介绍家乡的变化，设计未来的嘉泽——理想的家园，表达心中美好的想象和祝愿。　　

2）社会公益活动　　

通过让学生参与社区服务、公益活动和社区“义工”活动，青少年志愿服务小分队等活动，培养学生的社会责任感和综合素质。我们学校开展了一系列活动，如《我是社区小主人》、等活动。特别是《做个劝烟小公民》的活动，活动中，学生通过上网查资料，询问身边的人，探究、收集“吸烟有害健康”的资料，并向身边吸烟的人讲述吸烟的害处，劝他们戒烟，还编写小报，张贴在各小区的宣传窗里，向人们宣传吸烟的害处。这一活动，充分体现了新课程的理念，增强学生的社会责任感和关爱情怀，培养其助人为乐、无私奉献的精神。　　

3）科技活动　　

我们鼓励学生根据自己的兴趣、爱好，开展科技小制作、小发明活动，健全学生个性，发展学生特长。如《巧用废物》《金点子活动》、《未来的家乡》、《我是小小农技员》等等，这样的主题活动主要是拓展学生的知识领域，提高综合素质，发展批判性思维能力、创新精神和使命感。　　

4）劳动体验活动　　

为培养学生热爱劳动、形成积极人生态度、形成技能，我们开展了《找一个劳动小岗位》、《今天我当家》、《小小饲养员》等系列活动；为培养学生的动手能力，开展了《毛线画》、《趣味雕刻》、《餐巾纸折花》等系列活动；为培养学生手脑结合、掌握基本技术知识和技能，开展《制作昆虫标本》《小小服装师》等系列活动；为培养学生关注职业领域，增进对职业了解，开展了《理财小能手》、《小小售货员》等系列活动。值得注意的是，综合实践活动的教育内容总是要以各种有效的形式为载体，才能贯彻落实到学生的社会实践活动过程之中。　　

四、存在的问题与困惑。　　

1．要适应综合实践活动课程，教师的综合知识与能力有待于进一步提高。　　

2．教育资源、学校经费不足。综合实践活动课程的开展必须以一定的人力、物力和财力为基础，然而，目前我校的教育经费有限，教学设施（电脑等）在数量上还不能完全满足所有学生的实际需要。　　

3．家长缺乏参与综合实践活动的意识。尽管大多数的家长对孩子学校生活十分关注，但他们往往更关心孩子的学习成绩。只要孩子学习成绩好，就心满意足了。不少家长认为综合实践活动只是让孩子轻松一下，调剂一下，不是正菜，不支持孩子在综合实践活动中投入更多的精力。