《英才是怎样造就的》读后感

常州市武进区中心小学 吴志华

在一个偶然的时间，在一个偶然打开的频道里，看到了一个叫王金战的人在做一个讲座，讲座讲到他如何教育学生。于是记住了这个人的名字。没想到，去书店里淘书居然就有王金战的书《英才是怎样造就的》，顺手就把这本书收于囊中。茶余饭后，我便翻阅起了这本书，一看便喜欢上了这本书：喜欢王老师的用心之至，喜欢他的与众不同的育人理念，喜欢他与我一样有对待错误学生的一些共同的做法，更因为是教育工作者，所以便本着精益求精，期待达到“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”的最高境界来一边拜读一边比较自己的教学实践，以能取长补短。当然王老师在造就英才，而我实施普教两者是不一样的，我无法有王老师那些令人艳羡的成绩，那些骄人的学子，可是基础教育工程急需要我们的创造教育，在这点上来说也是共通的，我也一样在做着可喜的创举。在王老师的书里我更多的读到了教学的经营、管理和育人之道，更多的瞻仰到大师的精英之举。

一、谈谈优秀

1．优秀应该从心态开始，这是书本的第一个章节向我们展开的内容。他举了这样一个例子：当你驱车来到十字路口，恰好红灯亮了，你可能会感到自己倒霉。但如果这样想：绿灯亮时我第一个先走，你的心态也就平和了。这个例子很好的说明了心态的重要性。“你的心态就是你真正的主人。”有良好心态的人来说最关键的是自信，一个自信的人无论遇到什么挫折都不会气馁，即使遭遇失败也能正确面对。真是太对了，老师首先要教给学生的就是自信的心态，让自己和学生都能拥有一颗自信面对挑战的雄心，还要有获取成功的野心。

2．优秀是一种习惯。这样的观点极其容易让我们明白让学生养成良好习惯的重要性。的确，很多时候，正是良好的习惯成就了一个人。教育，很大程度上就是一种培养学生良好习惯的工作。英国哲学家埃蒙斯说：习惯不是最好的仆人，就是最坏的主人。好习惯让孩子学业优秀，坏习惯则削弱我们的竞争能力。习惯，简单地说就是我们的一些定势的思维和行为，包括学习习惯、生活习惯等等。对于我们低年级的学生来说，习惯养成是第一位的，好习惯终身受益。在我们平时的工作中，我们会发现，很多学习成绩不太理想的学生，往往并不是因为智商低，也不完全是缺乏刻苦的精神，很多时候是因为没有养成良好的习惯。很多学生从不注意整理自己的物品。各种用品到处乱摆，课桌上堆满了书籍，上课前几分钟几乎全用在寻找书籍物品之类。这种状况就是反映在学习上就是不注意整理已学的知识。在我们平时的教育教学中，应该注意从细节上培养学生的良好生活和学习习惯，让细节决定优劣：比如教室环境卫生的打扫，课桌的整理，教室的布置，上课的常规，学习上的一些常规要求等等。习惯成自然，让好习惯成为学生成功的开始。

3．优秀其实是需要鼓励的，学生的心，敏感而脆弱，需要鼓励、喝彩与掌声。学生们在学习中和生活中可能遇到过很多问题，有时候我们可能觉得不是问题，就忽略了问题的存在。其实在学生需要时，哪怕只是一句简单的称赞，一个关切的眼神，有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的作用。王老师在处理这些问题的过程中，很多时候就讲到了鼓励的作用。作为一个老师，一定要学会鼓励，我们要相信优秀的学生是鼓励出来的。在教学过程中，要深入学生内心去了解学生，注意学生的内心变化。每一个学生都需要关爱。一句话的力量是可以改变很多的，再就是在教学过程中要学会一定的心理疏导方法。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友、交心。

二．谈为人师

王金战老师是一位拥有阳光心态的老师。于是，他有鼓励学生的习惯，在他的教育中，让学生感到自身的重要，让学生拥有乐观的心态。他有自己独特的办法，他爱给学生讲各种故事，通过故事达到教育的目的，这不是强迫性的，而是育教于生动；他是一位数学老师，却能用和学生对诗的方式，与学生进行心灵的真诚交流；他是班主任，利用系列化班会给学生以动力，使班会成为学习的加油站。王金战老师是一位拥有职业理想的老师。于是，他有帮助学生设立目标的习惯。不能否认，在人大附中的那个班级中，绝大多数的学生都有着考名校的坚定信念，同时有着成就自己的梦想，这种信念的激励意义同样是巨大的。但是，在这样的环境中，学生的压力也是巨大的，也常常会失去自信，这时王老师帮助学生设立可以够得着的目标，帮助他们找回自信。王金战老师是一位与学生真诚交流的老师。于是，他有与学生交流沟通的习惯。针对学生学习生活中出现的不同问题，他适时地与学生沟通。有的学生感情上有了波动，他像朋友一样客观的引导；有的学生学习方法上有了困惑，他从学生的实际情况帮助他寻找适合的办法；有的学生和家长之间有了矛盾，他成为一个很好的中间人。王老师在书中举了一个例子我也有过相似的做法，说是有二个学生上课为了一件小事打起来了，别人劝也劝不开，王老师当时也在教室里，他没有上前去劝，反而笑着说：“看看你们俩，多有男子汉气概啊！拉架的同学松开手，看他们俩怎么样打！”结果，这两位同学情绪放松下来，反而不打了。这时候，王老师把他们两位请出了教室，让他们解释打架原因，然后进行妥善处理，在这件事情上面，王老师处理问题的方式很有艺术性，如果老师当时的态度比较强硬，那么学生完全可能会产生一种对抗的心理，那么这一天的课就可能没有效果了，甚至于在今后的很长时间内对老师可能有一种对抗的情绪。而王老师这样做，很轻松地化解了这一问题。这也使我想起了发生在我班上的一件事，两学生正打架，看到我把笑脸凑过去看热闹，他们不仅不打了，反而为自己的行为感到好笑，竟相视而笑，言欢而去。这件事提示我们，遇到突发事件，作为老师，自己首先要冷静，然后出奇制胜，这样才有可能把问题处理得更好。

《英才是怎样造就的》，让我学到的东西很多。书的封面有这样一句话：你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的。希望你也来读读这本书，更希望你能与我与王老师在教育之中产生强烈的共鸣。